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校园标语在学校文化建设中作用 　　摘要：校园标语在学校文化建设和育人过程中扮演着重要角色。研究发现学校管理机构在校园标语建设中占据主导地位；标语有效性有待进一步提升，关注度和理解水平呈中等偏上水平，影响力呈中等偏下水平且不同学校间存在显著性差异。学校应坚持以学生为中心，以学校文化为土壤，把握好发展性原则，推动有效校园标语体系的建设。 　　关键词：校园标语 有效性 学校文化 　　校园标语是学校文化的重要载体，渗透和传达着学校的办校精神和育人理念。校园标语作为一种潜在的、持续而又相当稳定的教育因素，对学生成长和成才具有规范、引导和激励的作用。[1]但是，目前也存在着学校对于标语的不恰当使用现象，其一，语气僵硬，内容抽象，不考虑学生的接受程度和理解能力的发展水平；其二，同一学校内，价值导向不统一；其三，不同学校间，语词雷同，缺乏学校特色等等。进而使校园标语丧失其功能，导致学生对于标语的厌倦、忽视或遗忘。综合上述情况，校园标语实际上具有怎样的意义和价值呢？本文对北京市六所高中学校的调查研究为依据，对中学校园标语的现状、有效性及其改进措施展开讨论。 　　一、理论探讨：校园标语是学校文化的浓缩和反映 　　标语是书写于室内或室外的具有鼓动作用的简单语句。学校文化是经过一定的时间，由教师、学生、父母和行政人员等一起工作而积淀下来的，由规范、价值、信仰、假定、传统和礼仪等组成的复杂网络系统。[2]而校园标语是组成学校文化环境的重要的无声语言。法国社会学家布迪厄的“符号权力理论”不仅把语言看作沟通的手段，还强调语言是权力关系的一种工具或媒介，从这一理论出发，翟楠[3]（2005）和赫宸[4]（2014）等众多学者都认为校园标语是一种“符号”化的学校文化，本质上是学校文化的浓缩与反映。 　　标语是学校文化的衍生，也是学校文化的具体化表现，学者以校园标语为出发点提出了学校文化建设的新方向和新阵地。正如于瑞雪在《宣传标语在校园文化建设中的应用》中所说：“标语在校园文化建设中一直起着不可忽视的作用。 　　标语作用发挥得好，可以为校园文化建设锦上添花，反之，会起到反教育功能。” 好的校园标语不仅丰富了学生的知识，启迪了学生的智慧，还能彰显学校理念，凝结师生人心，塑造校园灵魂。[5]而且，校园标语是一种重要的隐形德育课程，对养成学生良好的思想品德和的行为习惯具有重要作用。[6]我们理应对校园标语的有效性给予充分的重视，努力发挥其在人才培育和学校文化建设中的作用。 　　二、调查研究：客观分析校园标语的有效性 　　标语的有效性是指标语能够对学生发挥正向功能的程度。研究采用观察法、问卷法和访谈法对校园标语的现状和有效性进行探讨。 　　（一）校园标语建设以学校管理者为主导，以激励学生成长成才为主题 　　为了综合了解校园标语的现状，笔者特编制了“校园标语观察记录表”（见表1），步入校园进行观察记录。 　　通过对6所样本中学的观察和数据分析，笔者清晰地了解了每一所中学校园标语的真实状况。以A学校为例，研究发现从总体上而言，该校校园标语的发布目的以规范学生日常行为为主（占36%），其次是宣扬良好的道德品质（占21%）和激励学生拼搏奋斗（占20%）；标语发布者以学校管理机构拟定为主（占80%），长久性标语与暂时性标语各占50%；标语的张贴地点上，对于学校空间的利用相对多元和充分，其中以学校走廊（占38%）和楼梯间（占20%）为主。A校校园标语体系表现出学校对学生行为习惯、道德养成和学习成就三方面的高度重视和殷切期盼，同时学校对于学生培养又具有高度的管控理念。 　　透过对发布目的、发布者和发布时间的具体分析（参见表2），笔者认为，学校管理者基本控制了校园标语的内容和发布形式，拥有主要的话语权，学生参与度和自主性较低。以激励学生拼搏奋斗为目的的标语更换频率相对较高，走廊内以暂时性标语为主，而楼梯间则以古诗词、名人名言形式的宣扬良好的道德品质的长久性标语为主。 　　（二）有效性有待提升，影响力中等偏下 　　以学生的认知与行为为标准，校园标语的有效性可以从关注度、理解水平和影响力三个维度来衡量。标语的有效性和关注度、理解水平和影响力分别成正比关系。[7]为了获得学生对于校园标语的关注情况和情感态度，了解校园标语在认知、情感、行为和意志方面对学生的影响，笔者特编制了校园标语有效性测评问卷（参见表3）。笔者对三所学校的220位学生进行了调查，实际获得有效问卷198份，总体样本男女比例均衡，高中三个年级的学生均有所覆盖。 　　表3 北京市高中校园标语有效性调查（示例） 　　亲爱的同学： 　　你好！校园标语充斥在我们的学习生活之中，或激励我们前行，或成为一种装饰而令人熟视无睹。由此，我们开展了关于北京市高中校园标语有效性的调查，以了解高中生对于校园标语