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校园网学生思想教育管理体系研究 　　网络的精妙在于互联，网络的问题也在于互联。随着高校校园网的飞速发展，网络对学生的重要性和影响力越来越凸现出来，成了学生学习和生活不可或缺的一部分。但不可否认，网络技术是一把“双刃剑”，信息网络在给人们提供信息共享并让在校大学生充分享受现代科技带来的物质成果的同时，也难免接触到一些消极和不健康的东西。尽管网络扩大了人们的交往，但随之也带来了人与人之间情感的冷漠和疏远，而网络上各种不健康的信息也影响甚至改造着年轻一代人的世界观、人生观、价值观。互联网已经成为思想政治工作的一个重要阵地，为此我们必须充分认识这种严重的挑战形势和利用互联网对青年大学生进行思想政治教育的重要作用。 　　 　　一、青少年学生上网存在的问题分析 　　 　　根据对不同学校和专业的5000名学生所做的调查结果分析，对当前学生上网存在的问题归纳为以下几个方面： 　　1.网络上信息的良莠不齐，信息污染严重。网络上的信息可谓丰富多彩，为人们的学习研究提供了丰富的资源。但是许多宣扬色情、暴力等信息污染严重，或以游戏的方式存在，其诱惑性极强。这些网络上的污染信息，严重影响着青少年学生的身心发展，对社会的危害极大，它腐蚀着人们的灵魂，损害了社会文明。 　　2.网上各种思潮泛滥，导致青少年学生的道德生活价值观发生倾斜。网络时代的文化与工业文明时代的传统文化存在的明显差异，就是网络交流的自由与平等。这种交流的平等性与网络上信息资源共享和自由沟通，彻底摧毁了传统的文化模式那种自上而下的交流结构，使人们得以在平等的气氛中，以互相平等的交流方式从事信息文化的利用。与此同时对网络有效监督管理尚未建立，使得各种错误信息能够通过网络到处蔓延、寻找滋生的土壤，麻痹、侵蚀人们的思想。而我国4350万网民中，86.5％以上是青年学生。他们受教育程度较高并极具现代意识，思维活跃接受新事物迅速，人生价值观处于形成期，所以网上的种种不良信息对他们产生的影响会更深刻、更长久。 　　3.网络的开放性、隐蔽性与无约束性导致青少年学生道德失范，最终引发人格分裂。我们的传统道德思想教育过分强调统一，缺乏对个体足够的重视，所以人们没有形成最基本的尊重他人、尊重自己的道德品质，更未将这种道德规范内化为自身的道德要求。同时青少年学生自我监控能力不强、极富好奇心，而网络的开放性所带来的有害信息，则形成了导致青年网络行为失范的环境因素；网络的隐蔽性、虚拟性、无约束性则直接导致了青少年学生的人格分裂。一是网络言行随意放纵。调查中发现有18.8％的在网上聊天或发表自己的看法时使用过不文明的语言或符号缩写；有61.8％的表示在聊天室或论坛中曾看到其他网友使用脏话或带有人身攻击的语言。二是网络道德价值观念模糊。在调查“你认为在网上最应该具备哪些基本道德品质”时，66.1％的没有选择诚实守信，55.1％的认为在网上聊天可以欺骗对方，但只能以保护自己的隐私为限，而不能伤害别人；13.2％的认为网上聊天谁也看不见，互相欺骗是很正常的。对于不文明语言，22.4％的认为：网上可以使用，但是现实中不可以使用；10.6％的认为：网上和现实都可以使用；35.1％的不认为网上复制、抄袭文章是不道德的行为；16.1％的不认为在网上私自使用别人的账号是不道德的。三是人格冲突现象突出。调查显示，45.6％的希望自己在网上成为“和现实中不一样的人”，其理由从高到低分别是“放松自己，新鲜、自由、轻松、刺激、有意思，不受限制”；“表现自己的另一面，改变自己完善自己”；“网络是虚拟的、神秘的，不信任，怕受骗，保护自己”；“尝试新的感受”；“体验不同于现实的生活，寻求另一种新感觉，逃避现实，对现实不满，无聊”等等。由此看出相当部分沉溺在网络中的青少年学生存在双重人格的倾向，他们还没有完全协调好网上与网下的关系，对自己在现实社会与网络社会的道德要求不一样，实行的是双重道德标准。 　　4.网络上意识形态、文化之间的隐形斗争导致青少年学生世界观的变异。网络作为一种大众传播媒介，促进了国际文化交流、改善着人类信息环境，但同时一些国家利用网络对不同制度、不同观念的国家进行意识形态乃至全方位的文化渗透，大搞文化殖民主义。虽然计算机网络既不姓“社”也不姓“资”，但伴随着网络文化飞速发展的是西方文化的渗透。随着全球信息网络一体化，网络高度自由而又缺乏有力监控的运行机制，不但会导致网络犯罪，而且会给虚假、不健康甚至是反动信息的传播提供可乘之机。 　　5.对网上病毒的传播现象及网络犯罪熟视无睹，网络法律意识淡薄。调查显示，一半以上的学生不知道网络犯罪的具体概念，不知道制造与传播病毒、窃取他人账号上网、网上窃取考试机密等行为属于网络犯罪，10.56％的学生还表现出对病毒制造者和窃密行为的崇拜。 　　因此，我们面临的网络思想教