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民族院校就业指导师资队伍建设现状与对策研究 　　摘要：由于民族院校就业指导起步较晚，其就业指导师资队伍的建设成为民族院校毕业生的就业和学校的发展亟需解决的首要任务之一。以四川民族学院为例，通过就业指导师资队伍现状的分析，提出建设途径和保障措施，希冀为学院的就业指导工作提供参考性意见。 　　关键词：民族院校；就业指导；师资队伍；建设途径；保障措施 　　中图分类号：G640 　　文献标志码：A 　　文章编号：1001-7836（2015）05-0029-02 　　民族院校就业指导师资队伍建设的好坏，直接影响民族院校就业指导工作能否顺利开展。地处边远民族地区的四川民族学院又是一所在2009年才升格的新兴本科院校，软硬件建设有待进一步完善，加之，近年来普遍实施的扩招计划，致使大学生数量急剧增加，就业指导师资队伍建设的滞后与日益严峻的“就业难”矛盾日渐凸显，已成为制约学院可持续发展的“瓶颈”。 　　一、学院就业指导师资队伍现状分析 　　1.就业指导教师数量严重不足 　　学院至今还没有从事就业指导工作的专职教师，仅有少数兼职教师从事此项工作，远不能达到教育部规定的1：500的比例要求。由于教师数量严重不足，只能通过讲座、座谈等形式进行就业政策法规、信息、求职技巧等应急性指导，无法进行针对性的个性化指导，难以达到理想教学效果。 　　2.师资队伍职业化，专业化程度不高，不稳定 　　学院现在的人事制度上还没有设立专门的就业指导教师的编制，多数系部的就业指导师主要是一些系部相关领导、辅导员或班主任兼任，就业指导教师队伍职业化和专业化程度不高。个别系部从考虑教师学期教学工作量的均衡的角度出发，临时安排《职业生涯规划与择业技巧》课指导教师和“实习”（“毕业设计”）指导教师，使整个队伍不稳定。这些指导教师的身份并不固定，而是会根据每学期教学实际情况有所变化。他们中的绝大多数对就业指导专业领域的研究不足，缺乏相应教学经验，难以满足新形势下大学生的就业需求。 　　3.师资队伍层次不一，结构不合理，没有形成梯队发展模式 　　2004年甘孜州进行大中专教育资源整合，将甘孜州财经学校、甘孜州农业学校、甘孜州工业技术学校、甘孜州林业技术学校并入康定民族师范高等专科学校，2009年整合后的康定师专升格为四川民族学院（本科）。 　　整合前，各个学校的毕业生由国家统一包分配，没有就业压力，不需要就业指导，更不需要就业指导教师。高校扩招和教育资源整合后，“统包统分”转为“双向选择””自主择业”，就业问题已成为学院发展的关键，就业指导师资队伍建设的重要性日益凸显‘2。。但是整合后的学院师资队伍由于学科知识背景复杂、专业性不强，大多数与就业指导密切相关的知识和能力不足。 　　所以学院现有的就业师资层次不一，结构不合理，没有就业指导方面的专家和具有相关企业的人力资源管理人员，没有形成合理的梯队发展模式。 　　二、对策研究――加强高素质就业指导师资队伍建设 　　1.深刻认识就业指导师资队伍建设的重要性 　　2002年教育部强调：“要尽快提高就业指导教师队伍建设的重要位置，努力提高就业指导队伍的专业化和职业化水平”（教育部关于进一步加强普通高等学校毕业生就业指导服务机构及队伍建设的几点意见（教学[2002]18号））。2004年周济部长强调指出：要进一步加强毕业生就业服务体系建设，努力构建一个更加完善的、符合“全程化、全员化、专业化、信息化”四化标准的毕业生就业服务体系。 　　由于国际金融危机的影响仍在继续蔓延，众多国际化大公司纷纷裁员，众多中小企业减产停产甚至倒闭，这给本已举步维艰的就业市场以更加严厉的打击。在此新形势下，学院要加强毕业生就业指导工作的有效性，提升就业服务能力，必须深刻认识到就业指导师资队伍的质量是关乎学院生存发展的关键所在，必须建设一支素质深厚、知识面广、沟通交流能力强的就业指导师资队伍。 　　2.科学组建就业指导师资队伍的途径 　　学院要进一步完善就业指导师队伍的选聘机制、管理机制、培养机制和发展机制，建立一支德才兼备、热爱教育、乐于奉献、知识全面、有亲和力的高水平的相对稳定的就业指导师资队伍。可以通过以下一些途径： 　　（l）坚持以专职教师为主的原则，鼓励和要求教师通过职业指导师资格考试，逐渐在校内推行就业指导课专任教师职业资格准人制度。 　　（2）从现有师资情况看，多数教师适应不了就业指导的要求。本着边实践边培养的原则通过内“培”外“引”（聘）方式，建立一支稳定的就业指导队伍。 　　（3）从辅导员、班主任中发掘热爱此项工作并有一定业务素质和发展潜力的教师，充分发挥他们的工作优势，针对性地开展个性化就业指导。 　　3严格标准，精心选拔，建立和完善考核、评价制度 　　学院应按照“政治强、业务精、纪律严、作风