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民办高校环境艺术设计专业专科生培养创新能力研究 　　摘 要：环境艺术设计是城市化建设一项系统性的工程，是综合多领域、多学科为一体的应用技能。人类在不断认识和改造自然的过程中，环境艺术设计随着发生改变，为了适应快速发展的人类生产与生活方式，环境艺术设计需要一批具有创新能力的人才来承担，本文主要分析了民办高校环境艺术设计专业专科生创新能力的培养。首先分析当前民办高校环境艺术设计专业专科生在培养创新能力过程中存在的问题，在结合问题提出培养创新能力的主要对策，为民办高校环境艺术专业专科学生的培养与教育提供指导。 　　关键词：民办高校 环境艺术设计 专科生 创新能力 　　一、引言 　　随着时代的发展，人们追求的不仅仅是简单的物质生活，而更关注心理感官上的满足。在城市化建设中，现代化都市生活环境深受人们的喜好，人们在不断提高生活质量的同时，审美要求也越来越高，根据人们生活方式和习惯，构建一个舒适、宜居的生活环境，是社会发展的趋势。环境艺术设计可以通过一定手段，使建筑物室内外空间体现独特的生活风格和营造良好的起居氛围，将自然美与艺术美融合为一体，以满足人们的功能使用和视觉审美要求。因此，如何发挥环境艺术设计功能特点，提高环境艺术设计专业水平，使环境艺术设计达到最高境界，是环境艺术专业人才工作的重点。 　　环境艺术设计是创意产业和国家核心竞争力的重要决定因素，所以，培养环境艺术设计类人才至关重要。传统的环境艺术设计类人才的培养方式，已经无法适应“创新型国家”建设的需求，新时期，高等教育改革培养一批具有创新能力的环境艺术设计人才是国家实现转型的关键。民办高校是高等教育的组成部分，以专科教学为主，又由于民办高校学生基础较差，缺乏创新意识。因此，讨论民办高校环境艺术设计专业专科学生培养创新能力十分必要。 　　二、民办高校环境艺术设计专业专科学生培养创新能力存在的问题 　　民办高校在其发展过程中存在自身条件的不足，再结合专科学生教学层次，环境艺术设计专业办学特点，随着教育改革的不断深入，对我国民办高校环境艺术设计专业的专科学生培养创新能力时所存在的问题进行分析。 　　（一）教学内容陈旧，不适合目前社会发展的需求 　　环境艺术设计随着社会市场变革而不断改变，是市场发展的需求。但最近市场化发展速度飞快，落后的环境艺术设计专业的教学内容，根本无法在新时期市场竞争中立足。尤其是对教学设施较差、师资力量薄弱的民办高校，教学内容已经陈旧，很多教材长时间没有更新，而最新的知识、技术、工艺、案例、材料等不能及时的应用到课堂教学内容上。对于学习基础差、学习缺乏主动性的专科学生而言，如果教学内容陈旧，那么将来培育出的人才，无法适应新时期社会实践的需要，这与专科学生以培养技能型应用人才的目标相悖逆。 　　（二）教学模式传统，缺乏实践环节 　　环节艺术设计是一门使用艺术，该专业培养的人才需要具有景观设计、园林规划、室内装饰设计以及空间设计等方面的能力，这些能力的培养需要通过不断实践才能完成。然而，民办高校专科生环境艺术设计专业的教学模式，还采用传统的模式进行授课，重视理论环节，缺乏必要的实践环节，这种过于强调理论基础学习，而忽略将理论应用到实践上的教学模式，无法激发专科学生的创新思维，对创新能力培养极其不利。 　　（三）学生学习缺乏主动性，学习热情不高 　　学习被动、学习热情不高是当前民办高校专科学生的一大弊端，形势不容乐观，对于环境艺术设计专业的专科学生而言也不容忽视。环境艺术设计专业是一门综合性较强的学科，所设计的学科非常广泛，如果学生在学习过程中缺乏主动、缺乏学习热情，会严重影响到学生学习的质量和效果。此外，由于教学内容陈旧、教学模式落后，大大影响学习的热情和主动性，久而久之，学生将失去对环境艺术设计的兴趣。 　　（四）社会实践经验少，缺乏创新思维 　　与公办高校相比，民办高校在师资与教学环境普遍较差，开办的环境艺术设计专业教学平台与社会科学、企业生产严重脱轨，很多学生在整个大学期间没有任何社会实践经验，在进行艺术设计时仅凭理论知识，这种缺乏创新思维所创作的作品往往难有适用型和创新点。环境艺术设计是人们对空间的新需求，是随着时间的迁移不断改变的，学生需要充分了解社会各行各业的动态，才能在将来设计工作中具有敏锐的洞察力。 　　三、培养民办高校环境艺术设计专业专科生创新能力的对策 　　（一）通过教学内容创新培养专科生创新能力 　　环境艺术设计专业是一项交叉性学科，环境艺术设计是一项团队性工作，需要一个团队共同发挥作用，集思广益，才能将创新想法落实到执行中。这种以团队教学为主体，与传统课堂教学完全不同，一方面教学内容要兼顾广大学生共同要求，另一方面，有需要利用教学内内容改革，寻找环境艺术设计创新点。 　　将企业设计项目引入到课堂教学中