案例教学法在现代企业管理学教学中运用.docVIP

案例教学法在现代企业管理学教学中运用 　　[摘 要]高职高专院校在进行《现代企业管理学》教学的时候，传统的注重学科完整、理论学习的教学模式已经不能很好的适应高职高专教育的培养目标，因此本文希望能够就案例教学法这种交互式的教学模式进行研究，探讨案例教学法在《现代企业管理学》教学中的运用。从案例教学的目的、准备、实施到结果评价四个方面来探讨案例教学法的实际运用。 　　[关键词]案例教学法 教学模式 小组学习 　　 　　《现代企业管理学》作为高职高专院校企业管理专业的一门重要课程，由于在教材编写的过程中过分注重学科的完整性，现在流行的《现代企业管理学》教材大都偏离了高职高专院校教育的培养目标。 　　目前高职高专院校《现代企业管理学》教学存在的问题主要表现在三个方面：教学手段比较落后；教学内容过分强调学科的完整性，甚至是照搬普教或本科教育的教学模式和内容；没有找到适合《现代企业管理学》教学的教学模式。 　　《现代企业管理学》是一门理论性比较强的课程，为了解决在实际教学中存在的问题，本研究将从案例教学法的角度出发，探讨如何进行《现代企业管理学》教学模式的改革。案例教学法是一种以案例为线索，学生通过自学、小组讨论分析和研究案例的教学形式，教师是主导，而学生是学习的主体，目标是通过学生的自动学习提高学生分析和解决实际管理问题的能力，也有特定的程序、实现条件和最后的评价。当然案例教学法也无法完全解决上面提到的《现代企业管理学》存在的三个问题，但至少是解决问题的一种尝试。这种交互式学习的教学模式更适合高职高专院校的学生特点，有利于提高学生的学习积极性和主动性，让学生在分析案例的同学得到一种思维模式的锻炼。下面将探讨如何在《企业管理学》教学中运用案例教学法。 　　 　　一、 进行案例教学的目的 　　 　　1. 使学生有机会把企业管理学的知识运用到现实中的各种组织中。管理学的知识只有跟学生的生活实际相结合，才能与学生产生思想上的共鸣，激发学生的学习兴趣。 　　2. 提高学生对已学知识的综合运用能力和分析问题的能力。案例讨论和分析的过程就是一种学习和运用的过程。在这过程中学生要根据案例来寻找最佳的方案。 　　3. 增强学生的自信心和独立解决问题的能力。案例教学的目的不是为了寻找一个确定的答案，而是需要学生进行独立思考，形成和捍卫自己的见解，因为案例分析的过程比答案显得更为重要。 　　4. 提高学生口头表达和书面表达的能力。案例教学给了学生一个锻炼自己和展示自己的舞台。 　　 　　二、 案例教学的准备工作 　　 　　案例教学法与传统的教学模式最大的区别就在于它要求学生主动的参与学习而不是被动的接受知识。因此教师在操作的过程中，力求能够尽量真实的模拟一个企业管理的场景，让学生能够站在一个管理者的立场，身临其境的进行模拟决策。在这过程中，案例的选择尤为重要，这也涉及到前面提到的教学内容的调整问题。在进行案例教学的时候也要体现高职高专的培养目标，理论够用，注重培养学生的实践能力和思考问题、解决问题的能力、方法。。因此哪些内容应该舍去，哪些应该重点掌握在选择案例的过程中必须体现出来。在选择案例掌握的过程中，我们必须遵循几个原则： 　　1. 适切原则。案例内容必须与该讲授章节的教学内容基本符合。最好能够覆盖该章节的重要知识点。虽然现行的许多《现代企业管理学》教材每一个章节后面几乎都会有一个甚至更多的案例，但是几乎都跟该章节的内容没有多大的联系，许多都只是随便找个案例拼凑上去的。这样的案例并不是我们所需要的。 　　2. 现实原则。案例的选择不能脱离实际，也不能太空洞太泛，否则学生很难去把握，特别是高职高专的学生，理论知识基础并不扎实，要注重培养的是学生分析和解决实际问题的能力。案例内容能集中反映某一个或两个管理问题就足够了，让学生有话可说。 　　3. 就近原则。案例最好是选择学校周边的企业或学生非常熟悉的一些知名企业，而且时间上最好是新近发生的一些企业案例。学生对该企业有初步印象的话，可以帮助学生在分析具体的案例时大胆的进行假设。因为没有一个案例能够穷尽所有的信息。企业管理者一般也不可能在知道所有需要的信息的前提下进行决策。 　　 　　三、 实施的过程 　　 　　案例内容准备好之后，就正式进入了课程实施的过程了。因为教学过程主要以学生间的交互学习为主。因此在进行课堂教学的时候，最好能把学生按4-5人为一个小组进行小组学习。这样有助于课堂讨论的进行。实施过程主要有以下几个步骤： 　　1. 在课堂教学进行之前，要先让每个小组拿到案例内容并要求他们进行充分的准备。学生可以在网上搜索需要的资料，包括各种数据统计和图片等等的资料，对案例提出的问题进行分析。 　　2. 分组讨论。让学生按分组情况进行充分的讨论。要求每一位同