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浅析电子信息工程专业人才培养模式体系形成 　　摘 要：学生专业能力的强弱受到学习阶段实践教学环节的直接影响，实践教学体系和实践教学模式的专业与否对学生的创新和综合能力起着至关重要的作用。因此，电子信息工程专业必须制定能够适应时代发展要求的实践教学体系和教学模式、构建合理的实践平台，确保专业创新人才的培养。 　　关键词：人才培养；实践教学模式；实践教学体系 　　中图分类号：F224-39 文献标识码:A 　　 　　中国的GDP规模与改革开放初期相比已经发生了天翻地覆的变化，经济高速增长的情况对人才的培养提出了更高的要求。电子信息工程专业是这30年来发展最快、技术更新最快的专业之一，对人才也提出了相对专业化的需求。作为应用型电子信息工程专业必须能够与时俱进，制定新的实践教学体系和教学模式以满足社会对于毕业生一下四个方面的能力需求： 　　第一作为生产企业在生产过程中的技术骨干组织成员，要能够编写生产工艺流程、用专业知识解决生产过程中遇到的难题、组织生产公益调整、操作生产设备、配合企业质量管理部门的组织管理工作；第二作为电子信息类产品的使用、服务阶段的技术人员。要能够从事产品的技术性营销、安装、调试、开通并维护和进行现场运行、技术升级等服务类的工作；第三作为生产企业科研工作人员，要能够进行电子信息类产品的系统开发工作，承担各种电子产品的程序编写、电子线路设计、系统的组织应用与开发等工作；第四适合研究方向发展的人才要确立研究方向，学好各种专业知识，为单位培养合格的专业研究型人才。 　　1 构建切合实际的科学的实践教学模式 　　 电子信息类专业人才的培养要能够适应新的经济运行模式的要求，要具有较好的基础理论基础知识和系统专业的知识结构，并有能够将所有知识综合应用并且解决实际问题的能力，即创新能力和综合应用能力[1]。为了培养专业的应用创新型人才，实践教学体系应该满足一下要求： 　　满足教学理论基础和专业课教学的实践要求，让学生能够对所学的知识能够有更深的掌握；在实践教学过程中进行专业训练，让学生能够将专业知识进行融会贯通、建立一套能够与学生自身发展和培养目标一致的知识技能结构体系；实践教学过程要贴近应用和工作需求，还要让学生能够了解并接触到专业知识以外的知识，比如：生产工艺流程、质量体系标准等。 　　2 目前电子信息工程专业学生在学习过程中遇到的几个方面的困难 　　专业知识太抽象。数字信号处理、通信原理、信号与系统等课程都是利用数学分析方法解决问题的课程就算是学得较好的学生碰到实际问题的时候也很难一下子利用这些理论的知识进行深刻的分析。 　　专业涉及知识面广，相对复杂。现代科学技术离不开计算即的应用。电子信息类专业不仅要求要学好计算机等课程还要学习DSP、单片机、和编程芯片等智能芯片知识。但是目前这些课程的课时较少，且复杂程度越来越高。学生的编程能力普遍跟不上，计算机常用软件的应用能力尚可但是专业应用能力严重不足。 　　没有系统的课程进行专业综合，学生对专业的组合能力较差。虽然学习了很多专业课程但是还没有系统的课程对专业进行综合，因此学生对专业课程的组合能力较差。虽然有一些课程的设置起到了一定的促进作用，但是总的能力还是有待于进一步提高的； 　　实际创新能力不足。学生到工作岗位后实际应用能力和创新能力不足而创新能力和实际应用能力是多方面综合能力的表现[2]。学生在实际工作过程中没有融合其它专业知识的经验，专业知识应用上资料搜集能力、鉴别能力较差。 　　实践教学过程中我们要重视这些能力的不足，认真解决好这些问题。为以后学生走上工作岗位或者进行更高阶段的学习打下坚实的基础，这是我们实践教学的重要目标。 　　3 构建合理的实践教学体系 　　根据培养计划并结合新的实践教学模式构建新的电子信息工程应用型实践教学体系，体系应该由基础实验层、提高设计层和实际应用层、科技活动层四个部分构成。 　　3.1 基础实验层 　　这是电子信息工程专业的必修课，包括：信号与系统实验、电子线路实验、仪器仪表实验、单片机实验等等。基础实验是最常规的实验，在实践教学中基础课必须开设实验课[3]。其次，去掉简单实验抓住重点试验。让学生通过实验使理论知识更加明晰，让重点理论变得简单易懂，帮助学生记忆在未来工作中应该注意什么，重点注意哪些，以减少学生在工作中的弯路和错误。 　　3.2 提高设计层 　　这是必修课与选秀课的相结合。包括：可编程器件的应用实验、方针及虚拟实验、EDA实验等等。提高设计实验是电子信息技术专业系统的功能实验，包括各类电子系统的设计、通信系统功能及系统的构成，这部分实验主要实在校内的实验及实训基地来完成的，通过实验可以让学生了解电子产品设计的具体方法，并了解到计算机的辅助方法和测试设备如何进行配置了解通信、计算机