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浅谈音乐游戏在小班幼儿音乐教学过程中的应用 乌达区第三幼儿园 温桂香 儿童的世界是游戏的世界，音乐游戏是儿童游戏世界的一个充满欢笑、舒展舞姿自我表演的快乐王国。常言道：游戏即快乐，音乐教育就是快乐教育。音乐游戏是融音乐与游戏为一体的艺术教育，是音乐教育中的最易为儿童接受、喜爱、理解的一种综合性艺术形式是培养儿童乐感和美感的一条有效途径。音乐游戏能使孩子们得到艺术美的陶冶，使幼小的心灵萌发感受美、表现美的情趣，从而使他们美的情操得以最初的升华。音乐游戏对于完善儿童审美心理结构，促进儿童身心的和谐发展，为培养全面高尚的人格有着极其深远的意义。 关键词：应用 小班 音乐游戏 随着幼教经验的积累，现在各个幼儿园有关音乐教育的参考资料（书本资料、光盘、录象、磁带等）比较丰富。现有的音乐活动参考资料基本包括“歌曲”、“舞蹈”、“音乐欣赏”、“音乐游戏”、“节奏乐”等几方面。教师选定一定的音乐活动后不加以深思熟虑，很容易按照某个音乐活动形式的基本教学模式组织音乐活动，如学习一首新歌时，教师就“出示一张挂图——理解图意——教唱新歌——随乐歌表演”；在组织音乐游戏时“出示教学挂图（欣赏课件）——欣赏音乐——讲解游戏玩法、规则——听音乐游戏”等。事实研究表明：幼儿的认识活动更多地依赖于自身对事物的兴趣，而且年龄越小越需要直接的兴趣来激发他们的动机。小班幼儿刚进入幼儿园，正是处于音乐兴趣的第一个阶段——“有趣”的最初阶段。因此，教师应认识到：通过游戏化音乐活动在音乐教学过程中的应用，能够为幼儿期、乃至将来从事某一项事业打下良好基础。通过几年的教学实践摸索，谈谈自己的点滴经验，以便大家共享。 一、精心设计音乐游戏活动形式 音乐活动的设计是进行音乐教育的前提，而幼儿的学习动机能否产生是与学习活动的新颖性和趣味性密切相关的，设计音乐活动应根据教学目标来选择合适的活动形式和活动内容，还应考虑到幼儿的年龄特点和班级的具体情况，按照循序渐进的原则，由于每个年龄阶段的幼儿他们的发展特征不同，所以我们设计的游戏也应符合他们的特点，使其感到一种成功，也就是“跳跳脚摘葡萄”。使其努力就能达到的，从而获得更大的快乐。使音乐游戏活动过程紧紧围绕学习目标逐渐向深层次发展。而音乐游戏活动的形式不仅要考虑到对幼儿进行基本技能训练的要求，还要注意培养幼儿对音乐的感受力、表现力和创造力，在音乐游戏活动过程中，要灵活运用各种教学方法，激发幼儿对学习音乐的兴趣，当幼儿的学习兴趣产生之后，就能有效提高学习音乐的主动性和积极性。如在音乐游戏活动《拉拉勾》中，我设计幼儿模仿情景表演和对唱的形式，让幼儿身临其境进行演唱，不仅提高了幼儿对演唱的兴趣，还有效地增强了幼儿对歌曲内容中《拉拉勾》对比性理解，使幼儿产生了积极主动的学习兴趣，从而有效地提高了音乐教学活动的效果。 案例分析：幼儿园小班音乐教学活动主要包括歌唱、韵律活动、打击乐、欣赏、五大领域，在一些音乐活动，特别是欣赏乐和打击乐的教学中我们可以发现，如果不借助一些音乐游戏，幼儿要理解、表现一些音乐材料是有一定困难的。因为成人在欣赏音乐时，可以通过无外显行为的内部操作来设置期待和追求期待的满足，而缺少音乐经验的幼儿，只能通过外部可见的操作来产生期待和追求期待的满足。也就是说，与有着丰富的感性经验、思维水平已发展到较高程度的成人相比，幼儿由于受到年龄、生活经验等方面的限制，他们缺乏各种必要的感性经验，他们的思维发展也尚处在直觉形象阶段，这些局限使得他们不可能用成人的思维去理解或再加工那些复杂的音乐材料。案例：小班亲子音乐游戏《袋鼠》。 1=C 2/4 1 5 3 3 | 1 5 3 3 | 5 5 3 1 | 2 2 3 2 | 5 5 3 | 袋鼠 妈妈 有 个 袋 袋， 袋 袋 里面 装 着 乖乖，乖 乖和 2 2 | 1 2 3 | 3 — | 3 3 5 | 1 — || 妈 妈 相亲 相 爱， 相亲 相 爱。 教学思路： 小班幼儿以平行（个人）游戏为主，喜欢参加音乐游戏活动，有初步的音乐节奏感，而且特别喜欢与自己的爸爸妈妈一起玩。根据本班幼儿的年龄特点，以及“能听音乐基本节拍”、“感受不同音乐特点的乐曲”的近期发展目标，设计了亲子活动——音乐游戏《袋鼠》，旨在通过这个活动让幼儿感受与同伴、父母共同参与音乐游戏的快乐、感受歌曲的基本节拍、大胆表现游戏情节。 （1）活动前我选择并录制了两段特点鲜明的音乐，一段音乐活泼轻快、另一段音乐缓慢低沉，并根据两段音乐的特点设计了幼儿喜欢的可爱的动物形象（袋鼠宝宝和袋鼠妈妈）、凶恶的大灰狼形象以及勇敢的猎人形象，配以有趣的游戏情节（大灰