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模拟公司教学模式在植物组织培养课程中应用 　　【摘 要】 在就业形势日益严峻、大力支持鼓励大学毕业生自主创新创业的形势下，在教学过程中注重提高学生的实践能力、加强培养学生的职业能力就显得非常重要。“模拟公司”教学模式可以从一定程度上解决这些问题，是一种十分适应职业教育的教学模式。本文介绍了模拟公司教学模式在植物组织培养课程中的应用。主要内容包括模拟公司教学模式实施过程、模拟公司教学模式实施效果、“模拟公司”教学模式运行中存在的问题。 　　【关键词】 模拟公司；教学模式；植物组织培养课程 　　【中?D分类号】 G64.23 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）16-00-02 　　目前，我国多数高校采用传统的教学模式，以老师教为主，教师口头授课，学生做笔记，师生之间缺乏互动，课堂气氛不够活跃，学习效果不好。对于操作性很强的植物组织培养课程而言，这种教学模式更存在一定的弊端，学生对课堂上学到的知识缺乏直接的感性的认识，在走上工作岗位后，理论与实践脱节，动手能力较差，需要花较长的时间才能融入工作。在就业形势日益严峻、鼓励大学毕业生自主创新创业的形势下，在教学过程中提高学生的实践能力、培养学生的职业素养就显得尤为重要，“模拟公司”教学模式可以从一定程度上解决这些问题。“模拟公司”教学模式是由学生在教师的帮助和指导下建立模拟公司，给学生营造了一个公司运作的模拟环境，学生根据自己的爱好和性格特点进行岗位申报，仿真企业进行经营活动。学生通过成立模拟公司、确定公司组织结构、制定公司章程、尝试经营业务和完成各项岗位工作任务等来提升自身的实践能力、职业素养及创新创业能力，以工作需要促进学生学习热情从而更好地培养学生的职业素养，从而达到毕业与上岗的零距离接轨。黑龙江省农垦职业学院对植物组织培养课程“模拟公司”教学模式的研究是在“植物组织培养社团”和兴趣小组的基础上，在我院大学生创业中心的参与与支持下，围绕着人才培养方案和人才培养目标，开展研究与探讨。 　　1 模拟公司教学模式实施过程 　　1.1组建公司 　　模拟真实的商务公司的组织架构设立岗位。把全班同学按照每6-8个人成立一个分公司，总公司设立财务部、监查部，设立总经理一名，财务部长一名，监查部长一名。负责制定总公司章程、总公司经营管理绩效考核规定等管理制度。各分公司设经理一名，技术总监一名、财务总监一名、生产总监一名，销售总监一名。模拟公司组织架构确定后，进行人员招聘（面对学生），各岗位由全班同学根据自已的特长和爱好竞聘上岗。公司组建后，各分公司策划分公司名称、提出分公司口号、经营理念和任期工作目标，经总公司确认后，制定《分公司经营管理绩效考核规定》、《分公司奖惩办法》等管理制度，教师为名誉董事长，以模拟集团公司投资人身份向这些模拟分公司注入模拟资金。 　　1.2确定项目 　　各分公司通过市场调查分析、定位分析、消费行为分析和竞争对手分析等方面内容，根据掌握的客户信息和市场信息，结合课程内容来确定公司的生产销售项目。比如“手指玫瑰”，“脱毒马铃薯苗”，“脱毒草莓苗”、“蓝莓组培苗”等项目，都是学生们结合课程特点和市场需求而确定的项目。在确定项目过程中要求各分公司要进行信息收集、制定计划、反复研讨、做出决策等过程最后形成可行项目实施方案，方案中包括项目实施意义，项目实施可行性，营销策略，项目实施步骤，项目实施技术措施，项目实施投资预算，项目实施效益等。各分公司实施方案要在全体大会上汇报答辩，由其它分公司经理及总公司负责人进行评估指导，方案通过后方可由分公司组织实施。 　　1.3完成项目 　　项目确定后，接下来就是各分公司要把项目分解成器皿与用具的洗涤、包扎及灭菌、MS培养基母液的配制与保存、MS固体培养基配制、灭菌与保存、外植体选择与消毒、初代培养、继代培养、生根培养、驯化移栽等几个具体工作任务。整个模拟过程是以学生为主体进行的，教师进行全程的有效管理，让学生在完成一具体的工作任务过程中学习相关理论知识、掌握基本操作技能。在完成各任务过程中公司总负责人负责各分公司的管理与考核，各分公司按照本公司的管理制度及考核评价机制进行全程管理。根据具体任务情景和本公司职员岗位职责，分配好他们在完成此项目过程中所应承担的工作任务。各分公司为了完成任务都要掌握植物组织培养各项目的理论知识和实践操作技能。各分公司经理定期展示工作方案、汇报工作进展、交流总结经验，教师进行总结、指导。在汇报环节中公司全体人员对各分公司工作内容、工作进展及其所用到的理论知识、实践技能有了进一步的解和掌握，使员工对知识的掌握由点到线再到面，达到了员工掌握知识点的全面性和连贯性。教师作为指导者及时提供帮助，对学生所犯的操作错误给予提示或以恰当的方式给予纠正。必要的时候在完成相应任务之前教