部编版小学二年级下册语文第一单元《笋芽儿》教案.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES7 《笋芽儿》教案 教学目标： 1、认识14个生字；会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 教学重点： 1、认识14个生字；会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、谜语导入，指导读题 1、猜谜语：“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料。”同学们猜猜这是什么？ 2、认识笋。（出示笋的图片） 你们认识她吗？你们对她有哪些了解？（指名交流，相机板书词语“笋芽儿”。） 3、读词识字。 （1）指名领读课题，强调儿化音的读法。 （2）识写“笋、芽”，教师范写。 笋：上窄扁；下宽大。“尹”中横要长，右边出头，撇向左下长伸。 芽：“艹”横长；“牙”横短，竖钩稍长。 4、过渡：小小的笋芽儿不到两个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！今天我们就来有感情地读读这篇童话。 二、初读课文，学习生字 1、出示自读要求： （1）自由大声地朗读课文，借助拼音，读准字音。 （2）边读边画出不认识的字词，想办法记住它们。 （3）标出自然段的序号。 2、检查自主学习情况。 （1）我会读。 课件出示词语： 笋芽儿　呼唤　唠叨　漆黑　沉睡　撒娇 滋润　照射　辫子　山冈　自豪　扭动 爱抚　揉了揉　轰隆隆　向上钻　叽叽喳喳 ①指名开火车朗读，师生正音。 ②齐读。 ③说说哪些词语读懂了，哪些词语没有读懂。 结合生活实际来理解词语的意思，如：撒娇、唠叨、漆黑、自豪、滋润、辫子、轰隆隆。 动作演示来理解：呼唤、扭动、爱抚、揉了揉、向上钻。 ④去掉拼音朗读。 （2）我会认。 ①出示“我会认”中的14个生字，指名朗读、正音。 ②说说怎样记住这些生字。（自由交流） 如：利用形声字的规律识记“唤、唠、揉、抚、扭、滋、润”等；利用“加一加”的方法识记“轰、辫”等。 三、朗读感悟，随文识字 1、过渡：笋芽儿在成长过程中都得到了哪些人的关心和爱护呢？请大家再读读课文。（春雨姑娘、雷公公、竹妈妈、太阳公公。） 2、朗读春雨姑娘的话，识记书写“呼唤”。 （1）听，这是什么声音？（课件播放“沙沙沙的春雨声”） （2）春天来了，春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，她是怎样唤醒笋芽儿的？指名回答。 课件出示描写春雨的句子：沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！” ①“呼唤”一词变色，谁能用其他词来替换“呼唤”？（呼叫、呼喊。） ②谁愿意当春姑娘，低声呼唤沉睡的笋芽儿？（指名读句子） ③笋芽儿还没醒呢，谁再来呼唤呼唤笋芽儿。（相机指导朗读，读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”的呼唤。） ④谁能用“呼唤”说一句话？ ⑤教师在田字格中指导书写“呼唤”。（“口”位置要偏上，不宜写得太大。“呼”字右部首笔为短撇。“唤”字右部第六笔撇上下贯通，不能写成竖、撇，上面不要出头。） 3、朗读描写雷公公的句子，识记书写“轰”。 （1）听，这又是什么声音？你听到过这个声音吗？（课件播放“雷声”） （2）春雨姑娘很温柔，低声呼唤沉睡的笋芽儿。那么，雷公公又是怎样呼唤笋芽儿的？ 课件出示描写雷公公的句子：轰隆隆！轰隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。 ①想象一下，雷公公会用粗重的嗓音呼唤些什么呢？ ②谁来做雷公公，呼唤这些笋芽儿？（指导朗读，声音稍大、急促、粗重，读出个性。） ③我们也学一学雷公公，一起用粗重的嗓音呼唤笋芽儿吧。（全班齐读） ④除了雷公公的叫喊声，你还听过哪些声音是“轰隆隆”地响的？ ⑤你还能说出几个像“轰隆隆”这样描写声音的词语吗？ ⑥教师在田字格中指导书写“轰”。（“车”要写得扁些，下部左边的“又”捺画变点。） 4、朗读描写竹妈妈的话，识记“唠”。 笋芽儿一个劲儿地向上钻，妈妈见了，做了些什么？ 课件出示描写竹妈妈的句子：妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨：“千万别着凉。” （1）理解并识记词语“唠叨”。 ①指名读，点评正音。 ②妈妈唠叨什么呢？谁愿意当笋芽儿的妈妈？（指名读妈妈的话，随机正音顺句。） ③出示填空，组织交流： 妈妈见了，忙给笋芽儿穿上（　　　　　）衣服，还（　　　　　）唠叨：“（　　　　　　　　　）” ④像这样重复告诉别人不要怎么样，要怎么样，就叫——唠叨。 ⑤指导识记。 ⑥生活中有谁像笋芽儿妈妈一样唠叨过你？都唠叨了什么？你能用“唠叨”说句话吗？ ⑦你还见过谁唠叨过谁？唠叨些什么？ ⑧小结：唠叨里有温暖的关心；唠叨里有不舍的牵挂；唠叨里有浓浓的爱意…… （2）齐读笋芽儿妈妈的话。 5、