浅析职校学生学习障碍影响因素及对策分析.docVIP

浅析职校学生学习障碍影响因素及对策分析 　　摘要：目前有相当一部分高职高专学生学习动力不足，厌学现象严重，自我荒废行为增多。本文从社会、学校、家庭及学生个人因素等方面分析了导致学习障碍的原因，并就如何帮助学生消除学习障碍提出了建设性建议 　　关键字：高职高专；学习动力；学习障碍 　　中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）05-0023-02 　　1.前言 　　近年来，随着高校扩大招生，各院校的学生数量不断增加，同时，学生之间的差距也逐渐加大。一些学生中存在不同程度的厌学现象，有的学生学习态度不端正，为学习而学习，为拿到一些相关证书而被动地学习。由于这些学生自我调整能力较差，比较容易受外界各种因素的影响，以至出现了学习上的障碍。 该如何正确定位这些学生， 又该用怎样的心态去面对他们，怎样避免教学质量下降是每一位职校教师应该思考的问题。 　　2.职校学生学习障碍的影响因素 　　首先，让我们来分析一下学习障碍的成因：有学生自身的问题，也有教育方面的问题。 　　2.1学生自身内部因素学习缺乏目的性。 成就动机强的人能够积极地参与到工作和学习中，他们渴望成功，并希望得到外界的公正评价，但他们并不非常重视个人名利。他们能约束自己，不受环境的影响。他们常把成败归于自己能控制的主观因素，如个人的努力程度等。他们对未来抱有较大的希望；学业不佳的学生，则往往从客观范畴去寻找失败的原因：有的归因于自己能力低，因而丧失了学习兴趣，产生自卑感，最后厌学弃学；有的认为教师能力差，水平低；有的则归因于课堂纪律不好，没有形成良好的学习环境和积极向上的学习气氛；也有学生是因过早偏科，重文化课轻专业课，从而缺乏学习专业知识技能的动机。 　　2.1.1对专业课的学习缺乏兴趣。只有热爱专业，才能对学习产生浓厚的兴趣，这是学好专业课的先决条件。但是许多学生都觉得专业学习很苦，缺乏学习的兴趣。 　　2.1.2因学习内容增加所致。初中阶段，大多学生感到难学的课程主要是物理、 化学等，但这些课程内容简单，涉及的现象直观，多有生活中体验的内容，学生有较多的经验，学习起来有熟悉之感，容易产生浓厚的兴趣。进入职校逐渐接触专业课以后，抽象的理论多了，实践能力要求提高了，部分学生由于思想上没有足够地重视，开始跟不上进度，学习中问题越积越多，成功的体验越来越少，学习兴趣逐渐减弱。 　　2.1.3缺乏良好的学习习惯，没有掌握有效的学习方法。 部分学生惰性严重，依赖性强，课内不做笔记或根本不知如何听课，作业不规范，思路不清晰，做作业时喜欢先看参考答案甚至抄袭，考试时总是想方设法作弊，整个学习过程无计划，无目标，无措施。 　　2.2外部因素。 　　2.2.1家庭因素： 首先，父母的文化素质与家庭的文化气氛等在很大程度上影响儿童的学习质量，包括家庭的藏书情况，父母的学习习惯，学习兴趣及家庭学习环境等。LD职校生的父母文化素质一般较低。其次，父母的教养方式、期望态度也是影响职校生学习成绩的重要因素，如专制型父母对孩子很严厉，常打骂孩子，望子成龙心切，有些职校生由此而对学习产生恐惧或焦虑，甚至反抗，致使学习成绩越来越差；放任型父母对孩子的行为与学习不闻不问，任其自由发展，这种家庭环境下成长起来的职校生往往对学习与其他事情缺乏责任心，行为放纵，这种不良的个性与态度会影响学业。再次，家庭的经济状况差和父母关系紧张等都对职校生成长造成不良影响。 　　2.2.2学校因素：职校生入学后，学校环境对其影响逐渐加强，教师的言行、教法是否得当，直接影响职校生的成长。目前，许多学校教学观念仍然偏重学业而忽视学生的心理和道德素养的培养，只重视优生，忽视甚至歧视差生。不同期望值在教育态度上会产生差异，客观上造成学生学习及训练机会的不均等。这种消极期望影响学生的自我信念和成就动机，会使学生逐步失去学习兴趣、信心和动力。 　　3.解决职校学生学习障碍的对策： 　　3.1从学生方面入手： 　　3.1.1确立目标，树立信心，端正学生的学习动机。职校新生一入学，因新环境、新教材、新教法，加之专业课不同和难易程度等特点而导致的不适应状态是很正常的。 教师应正确引导他们总结学习过程中的经验教训，作积极的归因分析，多从自我因素寻找获取学习成功的突破口。要在适当时机开展心理健康教育、学法指导主题讲座、专业技术和学术报告会。 讲解当代学生的心理特点、新生的心理特征、当代学生应树立的人生目标、应具有的职业素质；讲解学习信心如何树立、学习毅力怎样培养、意志品质如何形成；讲解专业课的课程体系、基础理论、专业知识、基本技能、学习规律等等，使学生知道应该学什么，怎样学。还应适时地讲解专业的热点问题，使学生了解专业发展动态，不仅明确从事某类职业的知识技能，具备积极向上的职业态度和