浅淡在电机与变压器教学中学生能力培养.docVIP

浅淡在电机与变压器教学中学生能力培养 　　《电机与变压器》是技工学校电类课程中的一门专业基础课,它是一门理论和实践紧密结合的课程,同时也是一门电和机相互沟通的学科。该课以先行课程中的定理、定律、概念、原理为基础,结合电机的实际构造,形成新的独立而完整的理论体系。与先行课的理论相比,就内容来说,上升阶段明显,跨度较大。在阐明原理与描述特性时,除用电磁学概念、定律进行分析外,还要借助较多的数学工具和各种图示图解法,才能准确而简捷地表达出来。技工学校学生由于基础知识和专业水平的限制,不可能涉猎过深。笔者认为在教学中除了重视教材、教法及教学技术的分析和研究,还必须以课程为载体有意识、有目的地加强对学生阅读和理解、比较、顺向思维和逆向思维、多角度、多方法处理问题、作图意识和作图能力等方面能力的培养。 　　 　　一、阅读和理解能力的培养 　　 　　前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“一个阅读能力差的学生就是一个潜在的差生。”学生的阅读能力直接影响到其自学能力,自学能力的核心之一是阅读能力,因此,培养学生的阅读能力,是“终身教育、终身学习”现代教育思想的体现。 　　电机与变压器教学中阅读方法可分为自读与教读两种方法,自读是学生运用已有的知识,独立地钻研课题、理解课题,当然,此时老师要扮好导演的角色,先指定阅读内容,提出具体问题,然后让学生阅读回答,从学生的回答中可以看出学生对内容理解的程度;教读是由教师对学生作必要的引导、启发和讲解,引导学生从阅读内容中提炼出重点、难点,并进行知识总分析。在阅读教学实践中,教读是为自读服务的,自读既是教读的基础,也是教读所追求的目标。通过自读与教读有机结合,有利于学生对知识的理解。 　　如在讲述者直流电机工作原理时,应分别从发电机、电动机两种不同的运行状态给予分析,不管是直流发电机,还是直流电动机,电枢绕组中的电流都是交变的,即在分析直流发电机的基本原理时可知,通过换向器的作用,可将电枢绕组交流电转换为直流电输出,在分析直流电动机的基本原理时可知,利用换向器的作用,可将电刷两端的直流电流转换为电枢绕组中的交变电流,由此可得出一个重要的结论――直流电机本质上就是装有换向器装置的交流电机。在引导学生阅读时,要求学生抓住换向装置这一关键词加以理解,使学生充分认识到:换向装置是直流电机必不可少的部件,同时也是直流电机结构上的一个特点。只有这样,才能更好掌握直流电机的工作原理。 　　学生有了阅读和理解能力,就能够把复杂的事物或现象,分解成若干个别的部分进行研究,分析其中的主要因素,抓住主要矛盾解决问题。在此基础上,把个别的、部分的事物联系成一个整体来处理,这样就能培养学生获得和处理信息的能力。 　　 　　二、比较能力 　　 　　比较能力是指确定有关事物共同点与不同点的思维方法的能力。良好的比较能力不仅使学生牢固而有效地掌握所学的基础知识,而且为提高学生的分析、推理能力奠定基础,对培养学生的思维能力和更快地掌握知识要领有一定的引发和推动作用。 　　如在讲解同步发电机工作原理时,注意引导学生与异步点电机工作原理相比较,两者既有共性又有个性。导线切割磁力线产生感应电势,这是交、直流旋转电机发电的共同原理,同步发电机的发电也离不开这个原理,即电磁感应定律;同步电机与异步电机的根本区别在于转子的旋转磁场产生的方式不同,前者是直流励磁产生的,由原动机拖动而形成旋转磁场,后者是由定子磁场感应产生的。通过比较,既加深了理解,又帮助了记忆。可见,掌握好这种比较方法,在研究问题时,达到举一反三、触类旁通的效果,同时对提高学生的学习兴趣、学习能力,使学生更有效、更全面、更系统地掌握知识要点,达到化难为易、灵活运用的教学效果。 　　 　　三、顺向思维和逆向思维能力 　　 　　顺向思维是按照物质的转化关系、变化关系、运用顺推法,层层剥落,逐层推理探究,顺序渐进,找出事物的本质或内在联系,它是一种人们普遍使用习惯性思维方式,缺点是使人形成思维定势,束缚思维。逆向思维是从总结开始层层逆推,由果究因。在技工学校电机与变压器教学中应运用由顺向思维到逆向思维联想的策略,引导学生由顺向思维联想到逆向思维,跳出思维定势,在逆向思索中提高思维的层次。 　　下表为课堂教学中常用的案例。 　　 　　可见学生在具备了扎实的基础知识和基本能力以后,都能顺利地进行由顺向思维到逆向思维两者间的切换,这样,可加深学生对基础知识理解,提高解决实际问题的灵活性及能力。 　　 　　四、多角度、多方法处理问题能力 　　 　　多角度、多方法处理问题是培养思维灵活性的一种有效方法。在电机与变压器教学中,一个问题可以用多种方法求解。通过这类习题,能够逐步养成学生多角度、多方面去分析问题、解决问题的能力,促进创造性思维的发展。通过一题多解,