浅淡地理教学改革几点体会.docVIP

浅淡地理教学改革几点体会 　　新的课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来有了重大的创新和突破。我们将在实践中验证课程标；隹，进行新教材的实验，优化教学过程，探索最佳的教师教学方式和学生的学习方式，开发和利用校本课程，建立促进学生全面发展的学生评价体系。在这些内容的实验中，教学过程的研究已成为学校实验的重点，就此我进行了尝试和探索，现就课程改革的模式谈谈自己的体会。 　　 　　一、积极、开放、兼容的教师心态 　　 　　教师的思想观念要转变。教师创新能力的高低直接影响着学生创新能力的强弱，如果教师仅拘泥于“一支粉笔、一本书”的旧教学模式，就会扼杀学生的创造性思维和创新能力。因此，教师应更新教学观念，大胆创新、大胆探索，不断丰富和扩大自己的知识面，在掌握地理学科知识和常规地理教学方法、手段的基础上，还要掌握与地理学科有关的学科知识以及现代的教学方法和手段，真正做到“常教常新”。地理教材涉及了许多新的科研成果和目前尚未定论的地理现象，在教学中要牢牢抓住这些问题，启发、引导学生思考，培养学生创造性地学习。当然，这样的创新无疑会给教师增添一些心理问题，这些问题直接影响着学生的创新行为。因此，我们要组织教师学习现代教育理论，结合实际问题进行讨论。学习现代教育理论，更新教育观念是深化教育改革的前提。但更新教育观念不仅是“知道是什么”和“知道为什么”的过程，还是一个体验、领悟和形成理念的过程，也就是知道“怎么做才是最好的”过程。所以，学校领导要给教师接受新观念的思考时间和空间，不能急于求成。教师要锐意进取，积极吸取新的知识养料，努力学习现代化教育科学技术，不断地给启己充电。只有这样，才能适应素质教育的要求，才能适应知识经济、创新经济时代的要求，学校也只有着力挖掘教师的创造性，才能在竞争中立于不败之地，成为培养创新人才的坚实阵地。 　　 　　二、激发兴趣、渗透主题和创设情境 　　 　　兴趣是最好的教师，是培养课堂注意力的催化剂。因而，教师要熟练地驾驭教材以及与之相关的知识，把知识性与趣味性有机地结合起来，采用灵活多样的教学方法，让学生始终保持浓厚的学习兴趣。我认为：地理教学中导语艺术至关重要，它是优化地理课堂教学结构、提高创新思维的关键一环。导语是一堂课的起点，就像乐曲中的“引子”、戏剧中的“序幕”一样，起着酝酿情绪、激发兴趣、渗透主题和创设情境的作用。精美得体、简洁生动、风趣幽默的导语，会像磁石般紧紧吸引着学生的心，使其进入最佳的学习状态，易于师生共鸣，形成新课的教学高潮。同时，教师还要发挥学生的主体作用，提倡学生的参与精神，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生最大限度地参与探究新知识的活动，让学生在参与中感受到成功的兴奋和学习的乐趣，促使学生全身心地投入学习，变“苦学”为“乐学”。教师在教学中要切忌教法呆板、单一。例如，教师可根据教学内容和教学目的，先给学生提出问题，让学生先独立思考而后相互探讨，得出初步认识。之后再由学生归纳、总结说出正确答案，纠正错误，提高认识，加深印象。这种思考、讨论、求证、解答的教学方式可以让学生充分地动脑、动口、动手，既让学生有效地获取了知识，又激发了学生的学习兴趣。再如，教师在教学中使用“答记者问”的方式，让学生课前依据课本内容设置相关疑难问题。上课时，由学生充当各“报纸”或“杂志”的记者对教师进行”采访”，最后，由教师总结新课并对学生进行评讲。此做法突出了学生的主体作用，学生为了能主动表现自己，一个个踊跃提问，使课堂不再是教师的“一言堂”，而成为师生共同参与的“群言堂”。这样做既活跃了课堂气氛、发展了学生的思维，又培养了学生的自学能力和语言表达能力，最主要是增添了学生学习地理课的兴趣，创造了愉快、和谐、主动的教学氛围。 　　由于长期受应试教育思想的影响，相当一部分学生严重地受“以考试为中心”的学习观的支配。从素质教育的观点看，中小学教育的基本方向应当是培养学生的 “生存能力”，使学生在今后急剧的社会变化和激烈的生存竞争中拥有较强的适应力：一是具备自己发现问题、自己学习、自己做出判断和得出结论，高水平地解决问题的能力；二是具备与他人合作协调的能力，共同参与，寻求发展。在教学中，教师应使学生明确学习目的，转变旧的学习观念，将学习活动变成一种积极主动的探索过程，主动地运用原有的知识结构去扩展和建立新的知识结构，充分认识独立思考在学习过程中的作用和价值。当学生具有了独立思考的积极性时，教师应针对具体的地理问题启发、指导、示范地理思维方法，为学生独立思维铺平道路、指出方向，以保持学生独立思考的热情，提高独立思考的效率。例如，在课堂上开展地理想像作文演讲，让学生以新课内容为背景，适当补充资料，大胆想像、联想，紧扣教材写出知识性、科学性、趣味性相结合的地理想像作文，教师提前