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浅析英语教学中阅读能力培养 　　摘 要： 当今世界正处在大发展和大调整的变革时期，英语作为最重要的信息载体之一，已成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。学习和使用英语对吸取人类文明成果、借鉴外国先进科学技术、增进中国和世界的相互理解具有重要作用。对英语学习者来说，最基本的技能是在将来的工作中用英语阅读，则阅读在英语教学中显得特别重要。因此，阅读能力的提高是英语教学的重点，本文就阅读教学陈述一些个人见解。 　　关键词： 阅读兴趣 阅读技巧 阅读能力 　　随着社会经济全球一体化及社会生活信息化步伐的加快，英语在我国成了最重要的外语，越来越多的人学英语以跟上时代步伐。因此，英语阅读教学在教育领域变得越来越受重视。阅读教学是英语教学中的一把金钥匙，能深深影响听说读写能力的发展。为了学习和丰富语言知识，为了培养理解和吸收书面信息的能力，初中英语新教材的一个显著特点是词汇量大、阅读量大。导致许多学生害怕英语，对学英语失去兴趣。词汇是阅读的基础，阅读可以扩大词汇量。“To read well，you need a strong vocabulary.To build a strong vocabulary，you need to read well”（Harvey S.Wiener 1988）.这两句话似乎表述了相反的观点，却是真理。道出了任何想要提高阅读能力的人面临的挑战。就像盖房子要打好地基一样，地基不牢，房子很容易倒塌。这二者是相辅相成、缺一不可的。新《英语课程标准》要求教师把学习主动权交给学生，学生是学习的主体。教师应讲究方法，激发学生的阅读兴趣。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，培养学生良好的阅读习惯，使用正确的阅读策略，是提高学生阅读能力的保证。我就初中新教材英语的特点从以下几方面谈谈如何提高学生的阅读能力，以提高阅读教学质量。 　　一、激发阅读兴趣 　　在阅读教学中，教师的主导地位不应被忽视，可采用不同教学方法，如提问、讨论等激发学生主体思维，引导学生阅读时抓住全文文旨。先设计一两个问题让学生快速默读，再次阅读后回答一系列问题。问题设计应紧扣教材，层层推进，有思想梯度。这样，学生对文章就有了整体理解和把握，在此基础上围绕课文进行各种口头训练，如看图片和幻灯片课文，或分析课文、阐述观点等。通过分析、讨论，既能调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的口语表达能力，又能使学生整体把握文章大意，对文章的认识更全面、深刻。 　　二、摒弃不良阅读习惯 　　对于大部分学生来说，不良阅读习惯是提高阅读速度和理解文章能力的最大障碍。常见不良阅读习惯有唇读和逐字逐句阅读。唇读也叫发声读法，就是在阅读过程中发出声音。唇读很容易影响大脑思维，分散注意力，从而降低阅读速度，影响对句子和语篇的理解。若有这种不良习惯，可试着在嘴里含一块硬糖，有助于控制自己不发出声音。 　　对比下面一段话的两种阅读方法： 　　方法一：We had spent several days in a small town and visited a number of old churches in the Vicinity. These attracted many visitors for they were not only of great architectural interests， but contained a large number of beautifully preserved frescoes as well. On the day before our departure， several bus loads of tourists descended on the town. 　　方法二：We had spent several days / in a small town / and visited a number of old churches / in the Vicinity. / These attracted many visitors / for they were not only of/ great architectural interests，/but contained / a large number of / beautifully preserved frescoes / as well. / On the day / before our departure， / several bus loads of tourists / descended on the town. 　　有些学生往往用第一种方法阅读，看一个词想一个词，逐词注视，阅读速度慢且不容易掌握句子意思；如