浅谈三段式足球教学模式探索与构建.docVIP

浅谈三段式足球教学模式探索与构建 　　摘 要：近年来，三段式教学模式在高校足球体育教学中得到广泛应用，取得了良好的应用效果。本文将对三段式足球教学模式中的准备运动、课堂主体教学和自由训练3个环节进行具体分析，在此基础上，提出几点构建三段式足球教学模式的对策，主要包括采用启发式教学法、落实生本教育理念、培养团队合作精神以及加强教学评价反馈，以期提高三段式足球教学模式的合理性和可实施性。 　　关键词：三段式足球教学模式 合作能力培养 生本教育理念 　　中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）01（b）-0120-02 　　足球课程是高校体育课中的基本课程之一，对提高学生身体素质、培养学生的顽强拼搏精神和团建合作精神有重要作用。在开展足球教学过程中，教学模式的选择十分重要。三段式教学模式是一种将理论与实践相结合、将教师教与学生练相结合的科学教学模式，通过对课堂结构的合理划分，确保足球教学质量，提高学生的学习和训练效果。 　　1 三段式足球教学模式分析 　　1.1 准备阶段 　　三段式足球教学模式总体可以分为准备阶段、基础教学阶段和学生训练阶段。其中，准备阶段教学一般占用1/4左右的课时，教学内容以组织学生进行准备活动为主，在此过程中，向学生简单介绍本堂课的教学内容并对重要的理论知识进行讲解。足球对抗训练的运动强度较高，开展课前准备运动十分必要，通过课前准备运动，可以达到让学生热身的目的。准备活动较为简单，学生在中学学习阶段已经熟?掌握了准备运动的方法。因此，在进行准备运动的同时，教师可以向学生讲解一些足球理论知识，为主体教学内容的开展奠定基础，从而充分利用课堂时间，提高课堂教学效率[1]。 　　1.2 课堂主体教学阶段 　　课堂主体教学环节是教师教的部分，在这一阶段，教学内容主要包括教师讲解足球文化、足球比赛规则、足球体育技能、练习方法技巧等，是传统足球课堂教学内容的浓缩。一般采取案例教学和教师演示等方法，将理论教学与实际应用联系起来，激发学生的学习兴趣，提高学生的知识应用能力。课堂主体教学部分一般也占用1/4的课时，除了基础知识讲解，还要组织学生进行一对一或分组练习，使学生掌握基本的足球体育技能。除此之外，足球文化教学也是课堂主体教学的重要内容。一项运动的兴衰以及人们对其接受程度，都要建立在运动文化的基础之上。比如在我国盛行的乒乓球运动，在欧美等国家却受到冷落。足球运动则是在欧洲国家盛行，但在我国却难以为继，这在很大程度上是足球文化缺失的原因。因此，要在课堂主体教学中增加足球文化的教学内容[2]。 　　1.3 对抗训练阶段 　　在三段式教学中，学生训练是最后一个教学环节，以学生组织对抗训练为主，通过足球比赛训练，真正体会足球运动的乐趣，培养足球体育精神，锻炼足球体育技能。在自由训练阶段，教师可以扮演裁判或教练的角色，参与到学生的对抗比赛中，给予学生必要的指导。对于学生自身而言，这一阶段则是将主题教学部分所学的知识技能、方法技巧融汇贯通的过程，使其真正运用到自己的足球运动当中，从足球文化中形成足球信仰，从足球精神中体会足球乐趣。因此，三段式足球体育教学是一个循序渐进的科学教学过程，每个环节对学生的足球学习效果都有重要影响。在构建三段式足球教学模式的过程中，教师要组好整体设计，合理安排课堂教学结构，采用先进的教学理念和教学方法，提高三段式教学成效[3]。 　　2 构建三段式足球教学模式的对策 　　2.1 采用启发式教学方法 　　从教学内容上进行划分，三段式足球教学又可以分为技术教学、规则教学和比赛训练3个部分。高校足球教学以提高学生身体素质、让学生掌握实用的足球技能为主要目的，因此在技术教学过程中，要注重培养学生的实际应用能力。采用启发式教学，加深学生对足球技能动作要领的理解和接受，激发学生的足球技能训练兴趣，从而让学生逐渐掌握各种足球技能，提高足球运动水平。 　　比如在带球技巧教学中，正确的带球方法应将身体重心降低，调整好步距和踢球的力度，掌握带球节奏感。一般应采用正脚运球方式，控制好带球方向并在出现障碍物或拦截时自如地改变带球方向。教师在进行带球技巧教学时，可以分别演示几组错误示范，请一位同学配合演示，扮演防守人员。比如第一组错误演示以平常走路的姿态进行带球，此时身体协调能力和应变能力较差，遇到防守人员拦截，很容易就被拦截下来。第二组错误演示是在带球过程中，不注意控制踢球力度，很可能直接将求传给了对方防守人员。通过这样的错误示范引起学生的注意，启发学生思考，让学生避免犯同类错误，真正掌握足球体育技能并能够在比赛中进行灵活运用。 　　2.2 落实生本教育理念 　　在规则教学中，教学内容以足球文化知识和足球比赛规则为主，偏于理论教学。在传统教学模式下，教师对这部