美中求全——谈谈如何在小学美育中贯彻“全”的原则.docVIP

美中求全——谈谈如何在小学美育中贯彻“全”的原则 　　美中求全 　　——谈谈如何在小学美育中贯彻“全”的原则 　　大岭山镇中心小学 陈妍 　　我曾在小学五年级做了调查，提问是：“你爱不爱上美术课？怎样才有意思？你打算怎样上美术课？”答案当然是五花八门，大部分学生表示，希望美术课上得美、新、奇，培养美感，不要一味临摹课本上的范画，渴望加强艺术欣赏能力。另外，一小部分学生干脆说：“功课挺紧的，不要上美术课了。”他们认为美术是调剂课，是休息课。 　　同时，我们还应看到：有不少学生画了七年（从幼儿园到六年级），还是不会画。审美能力就更差，多数依然是“美盲”。在生活中，比如：体态仪表、发式、服饰、环境布置等，也不会运用美术知识，连买衣服都不会挑选样式、色彩和质地。这种美育与生活脱节现象的恶果，致使大多数学生越发不愿学美术的技术课了。在学校里，学校刚刚粉刷的白墙，就被掌印或鞋印所污染；常见学生课本或画报上的少女形象上画上胡子或头纹；给先进同学的照片上画胡子或黑痣；有的在表彰先进的红纸名单上用粉笔打上“×”（表示已判死刑）。凡此种种，应该被认为一方面是社会风气不良，道德、品质低劣的反映；同时与一个学校对美育不够重视，不是没有关系的。中小学美术教育大纲明确地指出：“美术教育是对学生进行美育，促进智力发展的重要手段。”“在整个教学过程中，美育要贯彻始终。”这就是说美术教学不论在知识结构上，课程设计上