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浅谈关于正确处理人民内部矛盾问题中思想政治教育思想 　　摘 要：毛泽东的思想政治教育理论是中国社会历史的产物，是马克思列宁主义的普遍真理同中国革命具体实践相结合的产物，它伴随着革命和建设事业的发展而不断发展。在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中体现出了毛泽东成熟的思想政治教育思想，不仅指出了我国思想政治教育的主客体、主要内容、重要方针、主要方法，也对现阶段我国思想政治教育工作有重要的指导作用。 　　关键词：《关于正确处理人民内部矛盾的问题》；毛泽东；思想政治教育 　　中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1003-949X（2016）-06-0094-02 　　《关于正确处理人民内部矛盾的问题》的讲话，体现了毛泽东对于社会主义全面建设时期党的思想政治教育工作功能、内容、原则方针及方法和目标等方面独到、深刻、系统的思考，为社会主义条件下的党的思想政治工作指明了方向。 　　一、正确认识思想政治教育的客体 　　毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中以十二个部分来分别对存在的人民内部矛盾和如何解决这些问题作出了讨论。文章从“两类不同性质的矛盾”、“肃反问题”到“工商业者问题”、“知识分子问题”还有“少数民族问题”，这几个部分都是着重对我国思想政治教育客体的明确说明。 　　文章十分注重对于思想政治教育客体的剖析。毛泽东开篇提出“两类不同性质的矛盾”，即敌我之间的矛盾和人民内部的矛盾这两个不同性质的矛盾。在“肃反问题”中也再次强调了这两类矛盾不能混淆。为了正确的区别这两个不同性质之间的矛盾就要弄清什么是人民，什么是敌人，这实际上是对我国思想政治教育的对象做了一个区分。对于人民（在抗日战争时期，指一切的抗日阶级、阶层和社会集团），即使内部存在着矛盾，也是在人民利益根本一致的基础上的矛盾，他们共同致力于社会主义事业的建设，是我们思想政治教育的对象；对于敌人（在抗日战争时期，指日本帝国主义、汉奸、亲日派），我们必须实行专政，这是一个最基本的问题。 　　在此基础上，毛泽东又提出了思想政治教育客体中的几个特殊群体：工商业者、知识分子、少数民族群众。对于工商业者来说，随着我国社会改造基本完成，他们已经从资产阶级的剥削分子向自食其力的劳动者转变了，但是他们依然拿定息，并没有完全脱离剥削，生活习惯、思想作风等方面距离无产阶级的劳动人民还有一定距离，需要彻底地接受思想政治教育；对于知识分子来说，他们需要适应新社会的需要，转变世界观，树立共产主义的信仰。尤其是对于其中保有资产阶级旧思想的知识分子，还有对于政治生活、国家前途漠不关心的青少年都要加强思想政治教育；对于少数民族群众来说，如何使人口占绝大数的汉族人民与少数民族和平共处、共同致力于社会主义事业的建设，这要求对于少数民族群众和汉族人民群众都要进行思想政治教育，克服大汉族主义和地方民族主义。 　　二、明确思想政治教育的主要内容 　　（一）马克思主义理论与时事政治的教育 　　马克思主义指导着我国革命取得了伟大的胜利，在社会主义建设时期以及未来的长远道路上，马克思主义将继续指引我们前进。毛泽东指出：“不论是知识分子还是青年学生，都应该努力学习。除了学习专业之外，在思想上要有所进步，政治上也要有所进步，这就需要学习马克思主义，学习时事政治。”加强马克思主义理论和时事政治的教育有利于社会主义事业的建设者和接班人保持基本理论水平和政治觉悟。 　　（二）思维方式的教育 　　毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中采用一以贯之的矛盾分析法来讨论人民内部的矛盾问题，不仅倡导分析问题、解决问题要认识到对立统一的规律，看待事物要用发展的观点，更要转变思维方式。思维方式的教育主要包括，第一，要用联系的观点看待问题，一切以时间、地点条件为转移，树立全局观念、立足整体。第二，要用发展的观点看待问题。我们必须坚信共产主义的道路是光明的，同时准备好走曲折的道路，克服重重困难。第三，事物之间以及事物内部都是矛盾着的，矛盾无处不在，要承认矛盾、分析矛盾、解决矛盾，用对立统一的观点看问题，做到具体问题具体分析，抓住解决矛盾的关键。第四，比较鉴别的思维方式的教育。在看待事物时，不能只进行横向或者纵向比较，而应该把二者结合起来。例如在讨论农民“苦不苦”这个问题上，毛泽东强调，既要把农民的生活现状与过去受压迫受剥削的境况进行纵向比较，又要横向与知识分子、工人等群体根据劳动生产率来进行比较，总的来说，农民生活水平得到了提升。 　　（三）集体主义思想的教育 　　我国人民矛盾的问题经常反映在国家、集体、个人三者的利益关系之上，毛泽东指出“必须要兼顾国家利益、集体利益和个人利益”，“必须处理适当，经常注意调节其中的矛盾”。如果这个问题处理不当很容易引起党和政府与人民的对立。所以，在思想政治教育工作中必须