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浅论学思结合思想 　　【摘 要】关于“学”与“思”的关系问题，是儒家学者们非常关注的一个重要问题。自先秦时期儒家对学思结合就有很深刻的思考。直至宋代，学者们进一步发展了这一思想，形成了自己独到的见解。学与思的关系应该是相互结合，相辅相成，不可偏废的。孔子和朱熹这两位伟大的教育家就很注重这一思想，而这种学思结合的教育思想，今天仍具有启迪意义，值得我们继承与发扬。 　　【关键词】孔子；朱熹；学思结合；与时俱进 　　关于“学”与“思”的关系问题，是儒家学者们非常关注的一个重要问题。自先秦时期儒家对学思结合就有很深刻的思考。直至宋代，学者们进一步发展了这一思想，形成了自己独到的见解。 　　一、孔子 　　孔子，名丘，字仲尼，春秋末期著名的思想家、教育家、政治家。孔子开创了私人讲学的风气，是儒家学派的创始人。在学习的问题上，孔子主张不耻下问、虚心好学的同时，又强调学习与思考相结合。 　　“学而不思则罔，思而不学则殆”是《论语为政》中孔子关于“学”与“思”关系的名言。这说明孔子非常重视思维活动的作用，把思与学提到了同等重要的地位，主张学思并重，这种“学思并重”的教育思想曾对后世产生了积极的影响，在今天亦颇具启迪意义。 　　二、“学”与“思”的辩证关系 　　（一）思以学为基础 　　孔子十分强调学习的重要，认为“学而不思则罔，思而不学则殆。”同时又以切实体会告诫学生，“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”意为他曾经终日不吃饭，整夜不睡，只凭空想来想去，但结果一无所获，还不如实实在在地学，倒有益处。 　　（二）学与思相统一 　　“学而不思则罔，思而不学则殆”，精辟论述了学与思相互统一的关系，即学与思互相结合，相辅相成，相互促进。这就是说，获取知识之法必须是学与思相互结合，二者不可偏废。学要博学，思要深入；学要尽量吸取过去的成就而不可任凭自己的主观臆测，思要注重独立思考，深入钻研，不可被过去的框框所拘牵。 　　（三）学思并重 　　孔子辩证地看待学与思的关系。“学而不思则罔，思而不学则殆。”表明学习与思考必须结合，“学思并重”解决了学与思、掌握知识与发展思维的矛盾。可见孔子已意识到“思”是建立在“学”这个基础之上的。孔子在强调学的重要性时，又强调思考的重要性，子曰：“君子有九思：视思明，听思聪，色思温，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思问，忿思难，见得思义。”凡事都应该认真思考，极力反对那些“饱食终日，无所用心”的人；极力主张“君子和而不同”，就是要求学生能独立思考。 　　三、朱熹 　　朱熹，字元晦，又字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，谥文，世称朱文公。宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，闽学派的代表人物，儒学集大成者，世尊称为朱子。朱熹是唯一非孔子亲传弟子而享祀孔庙，位列大成殿十二哲者中。 　　（一）学习与思考的辩证关系 　　学习和思考是获取、掌握知识的基本方式。在教学过程中，朱熹坚持运用辩证的眼光看待“学”与“思”，争取最大限度地发挥学习和思考的作用。朱熹认为“学”包括读书和学习做事，“思”是个人的思考总结。朱熹强调学习和思考两者缺一不可，正所谓“学而不思则罔，思而不学则殆”。朱熹认为，在教学工作中，应辩证地看待学与思的关系，强调学与思的一致性：首先，在学习过程中，学与思是两种不同的思维活动。学，是一种有针对性接受和仿效的思维活动。思，是一种分析综合比较概括的思维活动；其次，学与思相辅相成，互相促进。学生在读书之时，应该“缓缓精思其中义理”，在学做事之时，需要“思所学之事”。可见，朱熹强调在学习过程中，应将学与思两者结合起来，通过学习引发思考，通过思考深化学习，只有这样才能理解书中的“义理”，才能掌握做事的要领。 　　（二）朱熹的“学当致思”思想 　　朱熹继承并发展了孔子的学思并重、学思结合的思想，结合自己的读书和教育实践指出“：学者读书，须是于无味处，当致思焉，致于群疑并兴，寝食俱废，乃能骤进。”认为只有通过学习与思考，进而发现问题和解决问题才能学有所获。朱熹强调在学习的过程中把“学”与“思”有机地统一、结合起来。朱熹提出正确的的方法应该是“先须熟读”，“继之以精思”，即先要好学，继之要思考，并把二者紧密结合起来，只有这样经过“学”与“思”的不断循环往复，才能掌握所学之义理，用他的话说就是“学便是读，读了又思，思了又读，自然有意。”“若读得熟而又思得精，自然心与理一，永远不忘。” 　　四、学思结合，与时俱进 　　学思结合作为我国传统教育思想，是我国极其珍贵的教育遗产。在新的历史时期，我们应该古为今用，继承发扬，与时俱进，推陈出新，令其焕发出新的生机与活力。 　　（一）博学慎思，通专结合 　　子曰：“君子博学于文，约之以礼，亦可以弗畔矣夫。”这对学习与思考给予了高度重视。因此在当前的人才培