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浅议职业高中语文教学中如何培养学生自主学习能力 　　《新课程标准》指出：“语文教学要着眼于逐步培养学生的自学能力。”可见，传统的授课形式已经不能与时俱进了，也跟不上现代学生思维活跃、信息传递快速、知识面宽广的要求了。所以必须改变学生在课堂上被动地被老师灌输死记考试知识和考试技能的现象，否则长期下来学生就会被培养成考试工具，而不具有社会发展所需要具备的能力。当学生步入社会的时候，就会觉得社会具体实践能力欠缺，有些学生尽管考入名牌大学，但一接触社会就觉得力不从心，看不惯社会的一些现象，这些学生就有可能遭受社会的淘汰。那么作为一名信息时代的语文教师肩负的历史性重任可想而知了，想要使自己的学生将来成为国家的有用人才，就要求教师不仅要让学生学到考试要求的知识，更重要的是要教会学生怎样自主学习，能够自己去获取知识，成为真正会学习的人，将来毕业马上就可以适应社会，为社会的发展作出自己的贡献。那么，在语文教学中如何培养学生的自主学习能力呢？现从以下几点谈谈自己的点滴体会。 　　1. 转变教学观念，突出学生是学习的主体 　　自古以来观念都是束缚人们行动的枷锁，也是人们奋发向前的动力源泉。在现代信息高速发展的今天，要求教师必须更新头脑中的一些传统、陈旧、落后甚至严重影响人们思维发展的教育观念。古时候人们一直把教师定位在“授业与解惑”上，而现在随着科技的高速发展，要求教师应该是终身学习的带领者，掌握技巧的传授者，教育科研的先行者。所以在高中语文课堂教学中首要的就是更新教育者头脑中的一些传统、陈旧、落后的教育观念，突出学生是学习的主体，并不是将学生都培养成适应考试型的，而是培养成适应社会型的。所以语文教师要将学生语文自学能力当做教学的一个独特的任务来完成，重视每个学生学习的过程。因此，教师要消除急于求成，必须记住自己当前的教学任务，充分相信学生的学习能力，用发展的眼光看待每位学生，让学生自主决定自己学习的进程。从而增强了学生主动学习的意识，充分发挥自己的主观能动性，培养学生自己会发现问题并善于解决问题的能力。 　　 2. 激发兴趣，使学生热爱学习 　　以往灌输死记考试知识和考试技能的授课方式不能激起学生的学习兴趣，不为学生所接受，而且一部分学生出现厌学现象，这种教育方式已被历史事实所证明。所以国家根据现阶段学生学习的要求与兴趣出版了《新课程标准》，这就要求每位教师要严肃认真钻研，领会其精神所在，激起学生的学习兴趣。因为学习兴趣是学生在心理上对学习产生爱好、追求和向往的倾向，也是鞭策学生积极主动学习的直接动力源泉，所以无论是哪位教师激起学生的学习兴趣是非常必要的。兴趣可以推动学生自己去精益求精地学习，攻克学习路上的每个“障碍”，达到运用自如，连接成线的目的。可以说“兴趣是最好的老师”，学习有了积极性，才能事半功倍。因此，要唤起学生的学习热情，就必须激发学生的兴趣。这样就会使学生产生强烈的求知欲，提高课堂学习效率，掌握更多更全面的知识。比如在向学生讲授毛泽东的《沁园春?长沙》时，首先让学生自行朗读几遍，分析意象，同时品味语言，发挥想象，然后让同学发表自己的见解。最后给同学们讲解作者写词的心情和时代背景，让同学们将自己的见解与之比较，充分领会词意，从而达到让学生内心有所启发，灵魂有所震撼，情操得以净化的目的。 　　 3. 及时评价，取得学生的信任 　　教师对学生上课提问有的理解得好，有的理解得差一些，针对这些现象，教师是包庇还是放任自流呢？一些教师对学习有问题的学生有时不在意或者瞧不起，会伤害他们的人格。我认为对每位学生都应该用精辟的、深刻的观点阐述课文的内容要点、重点和难点，同时指出学生的对错和不足处，让学生找出差距与不足，适当地给予肯定和否定，侧面进行表扬，让有问题的学生鼓起学习的勇气和对学习的兴趣，有时还要根据具体情况进行耐心、婉转的讲解。注意不要用恶言伤害学生的自尊心和创造力，做到有耐心、有爱心、有平等心倾听每位学生对问题的看法和想法，鼓励学生大胆参与，大胆想象，大胆发言，大胆接受肯定与否定，大胆找出差距，长期下来就会取得学生的信任，让他们喜欢教师，爱自己的教师，从而形成那种无话不谈相互依赖的朋友关系。进而达到学生愿意学习的目的，进一步培养学生的自学能力，探究学习的技巧。 　　4. 传授正确的学习方法，让学生学会自学 　　中华文化浩如烟海，永远都是发展的，不可能停留在一个位置上不变，知识是永远学不完的，永远也无法讲透彻的。因此，在教学中传授正确的学习方法，显得尤为重要。作为教师我们应该把打开知识宝库的“金钥匙”交给学生，让他们养成自主学习的习惯，培养他们的自学能力，自己去巧妙思考问题，自己去钻研、探索、辨析、解决，学生才能真正受益。古人云“授之以鱼不如授之以渔。”授之以鱼，只食一餐，授之以渔，却终身受用，掌握了正确的学习方法等于