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浅议班主任角色意义及其专业化发展要求 　　班主任虽说是天底下最小的“官”，但对学生的成长具有巨大影响。可以说，在我国现阶段，除了孩子的父母外，与之交往最密切、管教最多的长者，大概就是班主任了。大凡取得成就的人，其背后总有一位令他们尊敬的班主任。所以，从某种意义上讲，班主任的素质决定着我们这个民族未来的素质。近些年来，各地对班主任队伍建设极为重视。那么，班主任工作在学生成长和学校工作中到底扮演什么角色？又该怎样提升自身素质？ 　　一、班主任的角色演变与意义 　　一般意义上讲，班主任的角色既有一些固定不变的东西，有些要求也会因时代的发展而变化。那么，新时期尤其是新一轮课改背景下，班主任在学生成长和学校工作中到底扮演着怎样的角色，发挥着怎样的作用呢？ 　　1.班主任是学校班集体的组织者和管理者。学生是学校的主体，班级是学校教育教学的基本组织单位，班主任代表学校对班级实施组织与管理，对班集体的形成和发展起着十分重要的作用。班主任是学校主要工作计划的执行者，是落实学校各项规章制度的实施者，是校内外各项相对独立活动的组织者和指导者，是保证学校教育教学秩序正常进行的基本力量和中坚力量。一个良好的班集体既是一片肥沃的土壤，也是一种教育资源。但是良好的班集体不是自发形成的，而是班主任创造性地发挥和辛勤培训的结果。因此，班主任的工作质量直接关系到学生的成长质量和速度，关系到班集体的形成、巩固和发展，关系到学校办学育人思想的贯彻和千千万万家长美好愿望的实现。 　　2.班主任是学生健康成长的示范者和引导者。东方基础教育素以严格、严谨、严厉著称于世，这种师者为大的教育方式固然有其弊端，但它在学生成长道路上的影响是巨大的。基础教育是人了解社会的起步阶段，认识世界的黄金岁月，品德形成的关键时期。这一阶段的教育和影响，给人带来的是终身难忘的记忆，刻骨铭心的效果。而小学生入学接触到的第一位教师就是班主任，也可以说，班主任是学生理论上接触到的第一位社会人。班主任教师有着什么样的语言风格、行为习惯以及品德修养，对学生而言都是至关重要的。“良师益友”是教育事业对教育工作者的客观要求，更是一名班主任班级工作的最高境界。这就要求班主任在工作实践中不断领悟、修炼和提升，打破师生和年龄界线之分，让学生感受到师者的关注、长者的关爱和“同行者”的关切，这是走向“良师益友”境界的必然之路。 　　3.班主任是班级各类尤其是学科教育力量的协调者和主导者。学生作为社会的一员，他们思想品德的形成，不只是学校单方面教育的结果，而是在学校、社会、家庭共同作用和影响下形成的。在各类教育力量中，科任教师的教育力量最为直接、最为具体、最为显著。这就要求班主任多角度有目的地分析审视，并组建好这支育人团队。班主任要善于从各类活动中了解熟悉科任教师的人际交往、生活习惯、家庭环境以及个性化特征，尽可能地为科任教师提供力所能及的情感和物质援助。在实施教书育人的过程中，班级会不断出现阶段性、学科性和学生个体性的矛盾与问题，因此，班主任应统一学科教师意志，打破学科壁垒，形成班级教育的学科优势和整体合力。 　　4.班主任是学校教育教学质量的主要推动力和促进者。班主任是一所学校、一个班级优良学风的主要培育者、缔造者和建设者。一名优秀的班主任可以通过个体的积极向上的行为引导、极富鼓动性的语言感召、多种创意性的活动设计，把学生学习的积极性向着高一级层次不断推进，并将这种良好的风气扩展到各门学科。当前，教学质量成为各界的关注点，是学校发展的支撑点。一所学校要持续不断地提高教育教学质量，就不能不重视班主任工作，充分发挥班主任的激励引导作用。 　　二、班主任专业化的基本素养与要求 　　班主任首先是一位好的教师，然后才能担当班主任。所以，班主任专业化是教师专业化发展的延伸与提升。因此，班主任应该从学校的兴旺发展，从国家人才培养的战略高度，正确看待班主任肩负的崇高使命，把做好一名合格的、优秀的班主任作为从事教育事业的基本理想和职业追求，以自身无悔言行努力实践“教书育人、为人师表”的师德精髓和职业理想。 　　1.爱心负责是班主任的工作基石。在对班主任的诸多要求中，对学生的爱是第一位的。拥有一颗炽热的爱心是一名教师从事教育事业的情感基础，更是一名教师从事班主任的首要条件。“没有爱就没有教育”。如何体现对学生的热爱之情、关爱之心？我们认为，首先是要注重尊重学生人格，加强师生交流，建立平等关系，正确把握好批评的度、表扬的度、惩戒的度和沟通的度，建立起民主、平等、亲密的新型师生关系；其次是学业上要全心。不搞厚此薄彼，不搞“有的放矢”，面向一切学生，面向所有学生的各个学科，面向一切学生的各个阶段。再次是生活上要关心。学生的饮食、冷暖、家庭、学业、思想、人际交往都要触及到、关怀到。最后是情感上要真心。用爱心统领班级工作，