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浅谈中学生学习历史应具备几种能力 　　作为新世纪的中学生必须具备多种能力以适应新世纪人才发展的需要。这种能力的涵盖面很广,本文试图就中学生在历史学科中所需要的能力展开一些讨论,大致包括:再现历史事实的能力;独立学习、主动求知的自学能力;分析、综合,归纳、概括的能力;用辩证方法解决实际问题的能力;创新能力。 　　第一、再现历史事实、多渠道获取真实的历史信息的能力 　　所谓的再现历史事实就是在历史知识的学习过程中把相应的时间、地点、人物、历史事件等基础知识掌握清晰,理清历史脉络,真实、准确的记忆历史事实。历史学科过去性的特点决定它不能象其他实验性学科一样再现和还原过去的事情,需要学生在课堂之外通过各种途径和方法寻求资料以便获取更多的信息。 　　教师一方面要在课堂之中教给学生准确、科学的史实,一方面还要教给学生在课内课外获取真实的历史信息的方法和渠道。 　　当前的中学生获取知识的渠道很多,社会生活中发达的科学技术,声光电的综合利用使得已经成为历史的声音、影像、文字、照片都可以重现在世人面前,这些又都是极好的资料可以充实学生的知识宝库 　　 　　1、 恰当运用典籍资料 　　 　　大量的历史书籍和资料都有明显的趋向性,服务于特定的利益群体。学生在查找历史资料的过程中一定要学会甄别,恰当运用。 　　学生在学习古代历史的时候往往受到历史事实之外的影响,比如学习七年级中国历史第十八课《三国鼎立》的内容之前,学生受到文学作品三国演义的影响很深,在头脑中对于曹操的形象多持贬斥的态度,而对于刘备给予了更多的同情。学习过程中通过具体的历史事例和曹操的所作所为的学习,学生的印象逐步发生改变,进而还原出真实的三国时期的人物群像,这对于学生形成正确的历史观有非常重要的意义。 　　 　　2、 正确欣赏影视作品 　　 　　目前将一些历史事件改变成的影视作品大多都有戏说成分,但是我们在观看的时候让自己的思路更趋向于历史事实,通过相关的历史书籍、资料作为作证进行分析和选择,则不仅非常利于学生的相关知识的学习与积累,而且还锻炼了学生寻求历史真相的能力。 　　近些年来仅中央电视台就有很多长篇历史剧《太平天国》《辛亥革命》《长征》《台湾1895》等等,都是通过恢宏的历史场景表现中华民族在危急关头进行抗争的重大历史事件,这些历史剧作为了增加收视率一定会在其中穿插很多事实以外的故事作为点缀,这些对于正在学习历史的中学生来说无疑是一种障碍。 　　 　　3、 充分运用网络资源 　　 　　作为信息化时代的最具代表性的网络已经成为人们工作和学习生活的重要组成部分,很多以历史为专题的网站、博客、论坛也都建设得如火如荼,这为丰富学生的课外知识提供了广阔的空间。尤其是当前很多博物馆也都进行了数字化的改造,馆中的陈列品用视频、图片的形式展出,如果学生在教师的指导下能够合理利用,这些资源将会成为学生们获取历史知识,还原历史真实的最佳途径。 　　现行的课本附录中都给学生提供了历史学习的参考网站,教学过程中,讲授中国古代史的时候,向同学们推荐《中青网》――史海泛舟栏目,那里的中国通史、史学动态等栏目成为学生们很好的资料来源;中国近代史学习过程中,我们向学生推荐《民族魂》网站,通过参观历史人物和重大事件的纪念网站对自己当前学习的内容提前了解,对历史的学习起到很好的促进作用。 　　第二,学生应具备独立学习、主动求知的自学能力 　　信息渠道的多样化给学生的学习提供了广阔的空间,但是有些历史题材的影视作品中更多的增加了艺术家的再创作,有很多戏说成分,导致历史学习过程中的严肃性缺失,给历史知识的学习方法和历史思维方式的掌握带来严重困难。这就要求学生要有独立学习、主动求知的精神,看到历史的表象,还要去追踪其深层次的东西,分析历史事件的来龙去脉,掌握历史发展的基本线索和纵横联系,形成知识网络。 　　 　　1、访问长者了解过去的生活经历 　　历史的学习如果加上个体的亲身体验和经历,必然会收到意想不到的效果。在近现代史的教学过程中,我们生活的周围就有很多长者,这是当时的历史事件的经历着,他们有着教材中文字叙述所不能表达得更多的信息等待学生去发掘。尤其是现代历史教学过程中涉及到的新中国成立以及20世纪六、七十年代中国所发生的翻天覆地的变化、十一届三中全会以来,改革开放的整个历程都是这些老人们的亲身经历,让老人们将这些事情进行回顾一定会深有感触,对学生有很深的触动和教益。 　　 　　2、考察古迹明晰时代变迁 　　在教学中,完成某一课题的教学任务之后,再布置课外的作业,要求学生通过自己走访、调查、阅读等多种渠道去完成,进而掌握相关知识形成自己的知识体系。 　　第三、是分析、综合,归纳、概括的能力 　　当前考试方法的改革决定历史教学不再是让学生了解历史知识,而