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浅谈中职学校学生特点及教育管理对策措施 　　摘 要：大力发展职业教育是国家的中长期规划，而中职学校招收的学生由于种种因素，形成了固有特点和习惯，不良的特点和习惯造成了中职学校的学生教育管理难度加大，如何有效地做好学生的教育和管理工作，是摆在中职教育管理工作者面前的一个紧迫问题。 　　关键词：中职学校 学生特点 存在问题 应对措施 　　发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决三农问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节。职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。加强中职学校学生教育和管理工作，对于落实党的教育方针，提高教育教学水平，促进中职学校科学发展、又好又快发展，具有十分重要的意义。 　　一、中职学生的现状 　　中等职业教育与普通高中虽同属中等基础教育的范畴，但中职生在学习基础、学习习惯、行为思想、综合素质、心理状态等方面与普高学生有着较为明显的区别。因为这些孩子基本上来自于初中学校被普高筛选了的落榜生，经历了中考的失利之后，加之绝大部分原来就属于受家长和老师冷落的“差生”，许多学生可以说是在别无选择的情况下才走进中职的大门，再加上社会对职业学校的偏见和歧视，家长对中职学校的浅薄和盲目，致使学生心理严重不平衡，产生了许多不同于一般高中生的特殊心态。因此，对中职学校的学生教育管理，也就不能不采取一些相应的对策和方法，以期取得预定的效果。中职学校教师做好中职学生教育管理工作就需深入了解学生，认真履行工作职责，运用行之有效的管理工作方法，才能够培养出适应时代要求、适应市场需要、符合国家标准的大批高素质人才。 　　二、正确分析中职学生的特点 　　1.生源决定学生普遍特点 　　目前随着国家的改革开放、经济技术发展的变化，相关政策的倾斜，中职学校的生源结构比较复杂，加之受整个社会环境的影响，中职学校学生形成了一些显著特点： 　　（1）不仅生源整体文化素质低，而且个体差异性较大。 　　（2）虽然生源整体经济状况较差，但个体上仍存在一定经济差异。 　　（3）家庭教育文化背景、生活习惯也有着较大差异，民族地区更为突出。 　　（4）农村生源较为朴实，吃苦精神好于城镇生源。 　　2.把握学生个性化特点 　　（1）某些学生心理落差较为严重，自卑心作祟。 　　（2）某些农村学生经济落差较大，且容易歪曲消费理念，以女生表现尤为突出。 　　（3）中职学生单亲家庭相对较多，不利于良好性格的形成。 　　以上这些学生的特点，作为中职学校的教师，应该时刻铭记在心，紧抓这些特点，因材施教的实施行之有效的教学。在学生教育管理方面我们的教师由于年青、中职教育经验少等因素，也存在很多不足和弊端，没有很好的切合中职学生心理和性格的特点进行教育和管理，给教育管理工作造成了一定的负面影响。 　　三、中职学校学生管理现状的主要弊端 　　1.片面只关注“好生”，导致了学生思想分化 　　少部分中职学校的教师在管理中对部分的“问题生”从没有正眼看过，在心中就肯定了这些学生是“无可救药”，尽管有时这些学生也会有进步的表现，但由于老师先入为主的定势思维，不管这些“问题学生”做得再好，最终还是成了被教师遗忘的角落。久而久之，让这些得不到认同的学生越来越感到自卑，进而玩世不恭。 　　2.激进式管理，缺乏分析中职学生实际 　　分析现在中职学生的素质现状可以看出：九零后的孩子大都以自我为中心过于突出，无法将个人与班级、学校、家庭、社会的角色进行准确定位，行为选择更趋实际；心理素质不稳定、不健康，以一种敌对态度对待周围一切，不愿意诚恳地接受学校的教育，逆反心理严重，行为反复性大。这一点作为管理者都很清楚，但往往没有考虑到与之相适应的现状管理。在管理上多施以激进式管理的方式来进行管教中职学生，不但没有达到教育和管理的目的，反而造成了学生越来越激进的心理反感。当这种逆反心理发生作用时，结果往往会无功而返，同时也打击了管理者的积极性。 　　3.学生自信心得不到应有的重视 　　中职学生对自己缺乏足够的自信心，但自尊心又特别的强。我们可能在学生的管理过程中，总认为这些中职学生朽木难雕，没有出息，有意无意地伤害到学生的自信心，诱发学生心理不平衡的心理因素。对这些问题学生，学校以批评教育为主，却不能从根本上解决问题。 　　基于以上的特点和弊端，再通过几年的中职教育的实践，将自己的一些理念和措施归纳如下，与大家共勉，有不成熟的地方还望予以指导。 　　四、行之有效的教育和管理： 　　1.树立正确的指导思想 　　中职学生的文化课基础比较差，作为中职学校的教师应当树立“学生只有差异，没有差生”的指导思想，要认为所有的学生都是可造之才。当前，中等职业教育最大的问题不在于我们要达成什么样的目标，而在于通过什么