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浅谈幼儿园图书资料室建设 　　[摘 要]幼儿园现有班级“图书角”不利于幼儿阅读兴趣的培养与阅读能力的提高，而且不能为教师开展教科研活动提供所需的文献支持。幼儿园建设专门的图书资料室不仅是必要的，而且是切实可行的。幼儿园应建设具有幼儿园特色的图书资料室，在阅读环境创设、图书采购、指导阅读等方面为幼儿与教师服务。 　　[关键词]幼儿园；图书资料室；阅读 　　随着早期阅读实践的深入，许多家庭已经意识到早期阅读对幼儿思维、想像、表达等多方面能力发展的重要性，也开始尝试进行这方面的实践，但大部分家长收获甚微。究其原因，一方面，家长的阅读指导缺乏科学性。如有些家长在指导阅读时，只是简单、呆板地给孩子念念书，无法有效地调动孩子的阅读兴趣和欲望，从而使本应充满乐趣的亲子阅读变成了一种负担。而且，大多数的家长由于平时工作压力大，阅读指导不稳定，兴致高、情绪好时陪孩子看看书，不高兴、没兴趣时就不理睬孩子的要求，这不利于孩子形成稳定的阅读兴趣。另一方面，许多家长虽然十分乐意到书店为孩子购买各种各样的图书，但较少考虑孩子的需求和意愿。现实生活中，能够真正为幼儿创设一个相对独立的阅读空间的家庭也微乎其微，家长一般都觉得孩子还太小，没有必要为孩子准备专门的书房、书橱与书桌。家庭阅读环境与现状的不理想就使作为实施幼儿教育重要机构的幼儿园有必要充分考虑幼儿的阅读需要，为幼儿营造一个良好的阅读环境，帮助孩子学会科学、快乐地阅读，为其终生学习奠定基础。 　　 　　一、幼儿园建设专门的图书资料室的必要性 　　 　　目前，许多幼儿园都在班级设置了“图书角”，作为幼儿自由阅读的活动区。但是，这种“图书角”与目前的家庭阅读环境一样，存在着许多局限性，不能对幼儿早期阅读能力的发展发挥积极的促进作用。其局限性主要体现在以下几个方面： 　　第一，“图书角”的场地有限，不能收藏足够数量的图书。按幼儿园图书配备的有关标准，幼儿人均需配备图书约20册，一个班级按30人的班额计算需配备600册左右的图书。现有班级“图书角”通常只是一个活动区，场地十分有限，根本不可能收藏、陈列这么多图书，而且按此标准在每个班级配备图书，势必造成复本量的增加，给幼儿园造成极大的浪费。 　　第二，“图书角”是一个开放性的角落，通常与其他活动区连在一起，容易造成图书的损坏或丢失，既不利于幼儿阅读活动的管理，也不利于幼儿安静地阅读，容易导致幼儿阅读兴趣的下降。 　　第三，幼儿园要发展，教师的专业化水平是关键，而科研是提升专业水平的最佳途径，幼儿园需要有针对性地提出科研课题，组织骨干教师开展科研活动，而很显然，现有班级“图书角”是无法为教师开展科研活动提供必要的资料支持的。幼儿园通常不得不另设专门的资料室，为教师进行教育教学方面的改革配备专业书籍、杂志等文献资料。这势必会增加对幼儿园空间环境的要求。 　　由此可见，将各班级的“图书角”按图书馆的专业要求，科学地整合为幼儿园图书资料室，不仅是为幼儿创设良好阅读环境的必然要求，同时也是幼儿园节省开支、最大限度地合理利用现有空间与资金的必然追求。 　　首先，对于幼儿阶段的孩子来说，他们行为的自觉性、坚持性和自制力还很差，很容易受外界事物和环境的影响。幼儿园图书资料室独立的阅览环境是一个相对安静的读书环境，可以让孩子安心看书，从小养成静心学习的良好习惯，同时，通过教师和图书管理员的科学指导，可以让幼儿在阅读图书时，学习他们感兴趣的知识，学会自主学习。 　　其次，幼儿园图书资料室可以兼作教师备课室，存放各种工具书、教育教学参考书及相关的报刊杂志，方便他们深入、全面地开展教学科研活动。 　　最后，幼儿园图书资料室还可以为家长和孩子提供亲子阅读的机会。家长们通过办理正规的借阅手续，不仅可以借到他们想要的幼教图书和音像资料，而且可以和孩子一起共浴亲子阅读的浓浓亲情。 　　 　　二、幼儿田建设专门的图书资料宣的可行性 　　 　　对于有一定规模、管理体系较完善或正在逐步走向规范的幼儿园来说，建设专门的图书资料室既是必要的，也是切实可行的。它的建设不仅是对原有班级“图书角”的整合，而且可以使幼儿园零散分布的资料室、档案室、电教中心、玩教具室、教师备课室等实现集中化管理。这就要求幼儿园能灵活运用图书馆专业的各种手段，通过科学管理，实现幼儿园在资金、场地使用和人员配备等方面的科学性与有效性。 　　在资金上，虽然一次性可能要投入一定的资金，用于购置书架、书桌椅、办公电脑等，但相对于“图书角”来说，复本量的减少、图书损坏与丢失率的降低、图书利用率的增加都是投资的直接回报。同时，图书及音像资料外借的有偿服务，也是对投入的一种回报。此外，图书资料室基本建设加强后，通过科学、专业的管理还可吸引和筹措到一些社会捐赠，作为投入的补充部分。 　　在场地上，幼儿园