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让学生快乐感受班级生活 班级是对学生进行教育的阵地，只有营造一种积极向上、和谐的班级氛围，尊重学生的主体地位，才能充分调动学生的积极参与意识，培养学生的创新精神。让每个孩子在学校得到最佳发展，让每个孩子都品尝成功的快乐，是我们每位教师应树立的全新理念。下面我来谈谈本学期自己在班级工作中的一些做法： 亲近学生，和学生成为好朋友 我在班主任工作中，最深的体会是“只要你全心全意地爱孩子，孩子们就会爱你，只要心中充满爱就一定能教育好孩子们”。我总是寻找时间、寻找机会接近孩子们，体贴和关心他们，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到我对他的亲近和“爱”。我觉得这是我开展一切工作的基础。 学生的自我管理制度 教师再辛勤，在班级的管理上也不可能面面俱到，时时督促。所以我观察发现一些做事认真有责任心的学生，把各项工作详细分配给他们，这样既可以增强学生的责任心，又可以把班级管理细节化。学生在中间，最了解学生的是学生，管理最细致，最到位的还是学生自己。放手让班干部用学生的管理方法大胆地进行班级管理。让其他学生感觉到班干部的权威性，让其他学生意识到班干部纯粹是个小老师的形象。小干部们朝气蓬勃地进行工作，把班级管理得井井有条，人人有岗，个个有责，既协助了班主任做好班级管理工作，又锻炼了学生的才干。 我的评价策略----激励和表扬 我觉得班主任在工作中不但要做到“脚勤”、“眼勤”，更要做到“嘴勤”。要用嘴举起表扬的武器，让学生经常从你的嘴中得到安慰，得到肯定，得到快乐，得到力量。“激励胜于颂扬，表扬胜于批评”。在日常工作中，我总是告诉我的学生：“你是最棒的！”“你很聪明！”“老师相信你能做好。”“加油！老师为你们喝彩。”让学生“在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足，”在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保证学生健康地成长。 四、动脑筋巧设计，多种途径教育 在班主任面前没有一样的问题、一样的学生、必须采用不一样的方法。 在当班主任的过程中，我深感做一个好班主任是需要多动脑筋想办法的，用各种方式，通过各种途径对学生进行教育，我感到学点创造性思维对我们是很有好处的。 从大的方面来说，班级管理的各种规章制度、实施办法、参加学校、年级的各种活动、组织班级活动都需要我们动脑筋精心设计；从小的方面讲，对学生的表扬、批评、鼓励也需要我们动脑筋。每当我的脑海里出现一个新念头时,我会马上把它记下来，并尽快付诸实施。 积极争取荣誉树立集体的信心 朝气蓬勃的集体能为每一颗心撑起一片广阔的天空。默默无问，无所目标，连大人的锐气都会被磨光，更何况孩子呢？无论是什么活动，我都带领学生去积极参与。给定一个力所能及的目标，鼓励每一个学生尽心尽力，不轻言放弃。主题班会是第一次展示班级风貌的机会，大家经过精心策划，取得了令人意想不到的效果，听课老师的评价第一次让学生欢呼雀跃，原来我们也能行，我和学生默默树立了更远的目标。每次活动结束，学生会问我“老师今天我们很棒吧！”这样的心叫共振。大家能为集体的进步而高兴，为成为班级的一员而自豪不已。敢想敢作，学生自信的力量促使他们挖掘出了更多的潜力。 每当看到与自己朝夕相处的孩子一天天长大，懂事，我也会忘情地感觉自己和他们一样在不断地完善，也有成长的喜悦。教学相长，息息相关。从学生身上我也能够看到对自己的期望。我的心愿与孩子们的梦想一同飞翔！ 总之，学生在不断成长，情况在不断变化。班主任工作锁碎、常新，只能具体问题具体处理。但有一条是有规可循的——只要爱岗、敬业、爱学生，以学生为主体，认真履行班主任职责，多动脑子，不忘用好习惯要求自己和学生，就能带好班，能在工作中体现素质教育，实施素质教育，实现素质教育的目标。 让孩子享受活动乐趣　让快乐走进班级生活 中国有句古训：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这句话的意思是：光从书本中学习，理解感悟得还不够深，只有通过亲身的实践，才能有所体验。因此，在学习过程中有必要多开展些实践活动。这样，不仅可以陶冶学生的情操，培养学生的思维观察能力、写作能力、合作能力、组织能力，发挥学生潜能，也能培养学生的个性、兴趣及爱好特长，还是架起师生沟通的简便易行的有效方法，在实施素质教育过程中起着不可估量的作用。班主任作为班级工作的领导者、组织者、管理者，应该用创新、辨证的观点来开展各种各样的活动，让孩子充分享受活动乐趣，让快乐走进孩子们的班级生活，让他们在活动中学习，活动中思考，活动中成长。那么开展什么样的活动，如何开展呢？结合我班本学期开展的一些活动，下面就从五个方面来谈谈： 一、以学校活动为龙头——确定班级活动的方向 学校少先队大队部、教导处、体育组常常是学校课内外活动的布置者和组织者，他们常以竞赛形式提出具体的活动要求及活动内容。本学期我班就以学校活动为龙头，确定了班级活动的方向，开展了班内