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浅谈在历史与社会课教学中学生学习兴趣培养 　　【摘要】在历史与社会课教学中,教师教学技巧方法的掌握也显得相当重要了#65377;只有创设好 　　喜欢学习的学习情境,使学生进入圈套,在这里无拘无束,充分地发挥自己的才能,使学生乐于其中,这一堂课的教学就是上得成功的一堂课#65377; 　　【关键词】课堂教学#65380;兴趣培养 　　 　　Discussed shallowly studies the interest in historical and the social classs teaching middle-school student the raise 　　Xie ye 　　【Abstract】*In historical and in the social class teaching, the teacher teaching techniques method grasped also appears is quite important. Only then establishes the study situation which likes studying, causes the student to enter the snare, in here unrestrained, displays own ability fully, causes the student to be glad to which, this hall classs teaching is on a success hall class. 　　【Key words】Classroom instruction, interest raise 　　 　　同学们在历史与社会课的学习中,对于条条框框的历史事件及有关年代的学习,往往容易产生枯燥烦味,对此门功课出现厌学的现象,那么怎样才能改变学生的学习态度,培养学生的学习兴趣呢?历史与社会教师的教学观念#65380;教学方法要起变化#65377;把学生放在学习的主体地位,教师是学生学习的指导者,教师在教学中采取不同的教学方式,使学生在教室的群体学习中,愉快#65380;合作#65380;主动地学习,使他们的才智#65380;潜能充分地得到发挥#65377;那么,教师在教学中要采取哪些教学方法才能培养学生的学习兴趣呢?我想主要有以下几个方面: 　　 　　1.提一些难度适中,有思考性,学生感兴趣的问题 　　 　　在历史与社会课的教学中,老师提一些有一定难度,带启发式,能展开学生思维的问题,才能引起学生的学习兴趣#65377;“中国先哲孔子说的‘学而不思则罔,思而不学则殆’,说的是学习需要经常反思;曾子的‘吾日三省吾身’说的是每天要自我反省,这反思也好,反省也罢,都是一种思考的习惯”#65377;[1]作为一位历史与社会老师,在课堂教学中,提一些能促进学生思考,学生感兴趣的问题,使学生的思维得到有效地开发,学生的学习大部分间处于比较兴奋之中#65377;他们主动地#65380;积极地#65380;投入地学习,对老师提的问题认真的思考,寻求找到最好的解答方法,提高了他们独立思考问题#65380;概括语言的能力#65377;取得了良好的教学效果#65377;例如我在九年级历史与社会课的教学中,在讲到资源出现短缺这一节课的内容时,其中资源短缺问题的学习,有以下几个方面的内容: 　　①资源短缺主要表现在哪些方面? 　　②资源短缺会造成什么问题? 　　③造成资源短缺的主要原因是什么? 　　④为避免出现资源短缺问题,你认为应该注意什么? 　　这些问题都是我们日常生活中经常碰到的问题,这些问题有一定难度,并且前后有一定的联系,有一定的新鲜感,都带有思考性,所以学生学习时比较有兴趣,老师教课时,许多学生都举手发言,各抒己见发表自己的见解,兴趣盎然,使自己的聪明才智能充分地得到展现#65377;一堂课里,学生的学习气氛浓厚,学习效果达到了最好状态#65377;所以说问题是科学研究的出发点,是开启任何一门科学的钥匙#65377;没有问题就不会有解释问题和解决问题的思想#65380;方法和知识;没有问题也就难以诱发和激起求知欲;没有问题,感觉不到问题的存在,学生也就只能是表层和形式的,所以现代学习方式特别强调问题在学习活动中的重要性#65377; 　　 　　2.讲一些发生在学生身边的,学生较熟悉的事 　　 　　老师在上课的过程中,讲一些发生在学生身边的,学习较熟悉的事,这样的例子,接近生活,接近学生的学习实际,使学生有事可想,有话可说,学生的学习兴趣油然而生#65377;他们在愉快的学习中学到了许多新知识,更多的懂得了在日常生活中如何去待人处事#65377;使