浅谈在历史教学中如何提高学生识记能力.docVIP

浅谈在历史教学中如何提高学生识记能力 　　提要：历史知识的识记与保持主要是通过记忆来实现的，教师应注意用各种方法来培养学生的记忆力。历史知识识记效果的提高，要通过一系列的识记训练才能实现。本文作者在教学中通过多种形式，培养学生历史知识的识记能力，提高历史教学实效。 　　关键词：历史教学；记忆力；培养 　　 　　历史课本的内容十分繁杂，如果孤立地去死记硬背，不仅不利于历史知识的掌握，而且也不利于学生历史解题能力的提高。历史知识的识记与保持主要是通过记忆来实现的，教学离不开识记，教师应注意用各种方法来培养学生的记忆力。 　　在历史教学中，记忆能力的高低对能否快速学习知识起着决定性的作用，而记忆能力的提高，通过进行一系列的训练就有可能实现。近年来，笔者在培养学生记忆力方面作了一些尝试，并取得了一定成效。 　　 　　一、创造提高学???记忆力所需要的条件 　　 　　在历史教学过程中，要提高学生的记忆力，首先要给学生创设一个学习历史的环境，给学生提供一些便于提高记忆力的条件，以促进学生对历史知识的识记。 　　1.让学生在学习的过程中头脑清醒，无疲劳感。疲劳往往会降低大脑的工作效率，所以要提高记忆力，首先要避免疲劳。单调的复习方式，容易使学生产生消极情绪，感到疲劳，学习效果不好。教师在组织学生复习或练习时应采取多种方式进行指导，比如，可以利用历史的趣味性吸引学生的好奇心。多样化的复习指导不仅使学生感到新颖，调动学生的兴趣和积极性，而且能够消除疲劳，保持头脑清醒。 　　2.激励学生有颗“记住”的自信心。教师应鼓励学生对自己的记忆力充满自信，树立“一定能够记住”的信心，就能提高脑细胞的兴奋性，使脑细胞变得活跃起来，这样他们对外来信息就会容易接受，能大大地增强记忆力，拥有这样的精神状态，学生的学习成绩肯定会有所提高。 　　3.指导学生明确记忆的目的任务。如果目的任务明确，全部的记忆活动就会集中在所要记忆的对象上，记忆效果就好。 　　4.引导学生找出适合自己特点的记忆方法。采用适合自己特点的记忆方法是非常重要的，有的人在早晨只需把昨天学过的内容复习一遍，就能很好地记住了；有的人边听边写，觉得很容易记住；有的人边听音乐边读书，也能很好地记忆……记忆方式是因人而异的，所以，教师必须引导学生找出适合自己的记忆方式，学会记忆知识。 　　 　　二、培养学生的记忆兴趣 　　 　　学生有了便于记忆的条件，教师还要不时地激发学生的记忆兴趣。兴趣是人们积极探究事物或进行某种活动的心理倾向，人一旦有了某种兴趣，就能产生某种憧憬和追求，从而能取得理想的成绩。历史是一门趣味性很浓的学科，为了激发学生的记忆兴趣，我特别注意锤炼自己的语言，注意课堂语言的生动性、形象性，激发学生记忆历史知识的热情，从而使他们乐记知识。 　　课堂语言的生动性，首先取决于教师对教材的熟练程度。俗话说“熟能生巧，巧能生花。”不熟，就可能边讲边想，结结巴巴，语无伦次。因此，教师课前要花大力气备熟教材。 　　例如，讲土尔扈特部回归祖国，我加讲这样一段描述：“1771年1月5日，震惊世界的土尔扈特部反抗沙俄压迫的民族武装起义爆发了，他们歼灭了监视他们的沙俄官员、军队和其他人员，焚烧了自己的宫殿、村落和带不走的粮食、物品，草原上升起了巨大的烟柱，渥巴锡汗骑在大马上，举着鲜艳夺目的彩条旗，带着八万部众，分三部离开居住了140多年的伏尔加河下游，踏着积雪，向着太阳升起的地方前进。到六月，土尔扈特部历时半年，行程一万多里，历尽千难万险，付出了人员减半的巨大代价，终于回到了祖国，他们献出永乐八年明朝政府敕封给他们祖先的汉篆玉印，表示回归祖国的诚意，受到乾隆皇帝的热情招待。”通过这样生动、形象的讲述，学生对土尔扈特部回归祖国留下了深刻的印象，并深刻认识到土尔扈特部回归祖国是惊天动地的壮举，是各族人民心向祖国、热爱祖国的表现。我国按照“一国两制”的原则收复香港、澳门是顺乎民心的，在一个中国的原则下实现祖国的和平统一，是中国人民的共同愿望，我们坚信，在不久的将来，海峡两岸一定会实现统一。 　　在讲“八一”南昌起义时，我先满怀激情地说了一段富有感染力的话：“1927年，蒋介石、汪精卫先后发动了‘四?一二’反革命政变和‘七?一五’反革命事变，汪精卫提出‘宁可枉杀一千，不可一人漏网’。一时间，共产党人血流成河，尸骨成山，但敌人的白色恐怖并没有把共产党人吓倒，他们从地上爬起来，揩干净身上的血迹，掩埋好同伴的尸首，高举红旗，又继续战斗。八月一日深夜，他们在江西南昌，打响了反抗国民党反动统治的第一枪。下面请看‘八?一’南昌起义是怎样发生的、经过怎样、结果如何?”这样开头，生动形象地渲染了1927年大革命失败后，中国革命处于危急关头的那种紧张肃穆的气氛，共产党那种百折不挠、视死如归的英雄气概