以资源库建设推动教学模式改革.pptVIP

教学改革 5 Part five 教学改革 提高教学资源库的系统性与应用性 优化教学资源库的先进性与科学性 提升教学资源库的学习有效性与便捷性 体现教学资源库的时代性与创新性 扩大教学资源库的应用面与使用率 实现 “两个对接” 把握 “两个导向” 注重 “两个提高” 针对 “两个领域” 完善 “两个途径” 问题导向 需求导向 “立德树人”-根本 “服务健康”-宗旨 “质量保证”-关键 教学标准 执业资格 国际化水平 职业素养教育 医学领域 健康领域 PC端 手机端 教学改革 提升用户体验，扩大共享范围 丰富平台功能，提供方便体验 建立应用推广指标，促进资源应用 建设在线开放课程，扩大资源利用 示范课程带动引领资源应用于教学 带动省级、校级专业教学资源库建设 教学改革 翻转课堂设计原则与教学策略 教学改革 翻转课堂设计 教学改革 翻转课堂考核方式 1.在线学习占30%； 2.平时测验10%； 3.见面课程（出勤及互动）占30%； 4.期末考试占30% 教学改革 “教学资源库的建设大大推动了学校的信息化教学改革。” 要想让资源库内大量的优质资源发挥应有的作用，就必须把资源库的应用植入到学校的课程教学和实训教学中，实现传统教学与在线教学的融合。教师总结：“课程资源建设丰富了课堂教学的内容与形式;辅学资源内容多样，便于学生巩固课堂所学;线上线下交互答疑，及时掌握学生学习动态;拉近了师生距离。”学生们说：“教学空间让学习变得有趣，我们喜欢教学空间!公共资源多，丰富了课外知识，很给力!” 　　“资源库与数字平台的使用推动了教与学方式方法的改革，使课堂翻转成为可能，学生们可以通过移动终端实现自主学习、主动学习、个性化学习、终身学习。”这才是资源库建设的积极意义。 未来建设 6 Part six 未来建设 在1.0时代，资源库主要由教学资料构成，包括教材、学材、数字化图书、光盘、软件等。使用者主要是学校内部的教师和学生，以教师为主。 　　而在2.0时代，资源库主要由课程构成，包括网络精品课、远程视频教学、微课程、慕课等，使用者主要是教育内部的教师和学生，以学生为主。 　　到了今天，也就是3.0时代，资源库将主要由平台、资源和工具共同构成，这是一个在一定理论、方法体系支持下的大数据、网络课程和工具(包括开发工具、交互工具、学习工具、评价工具等)有序有机自组织系统，使用者除了教师和学生，还有社会学习者，他们通过角色互动，实现合作学习。 　　“我们要推动建设模式从‘供给思维’转向‘需求思维’，要思考每一个资源库的用户群在哪里，我们要想什么办法服务他们、吸引他们。” 从“供给思维”向“需求思维”转变 未来建设 能力导向多元培养 教改案例：助产专业《护理临床思维与技能综合应用》课程， 学生利用思维训练软件进行问题分析，方案制定，效果评价， 完成思维过程；虚实结合的信息化手段又完成了在临床无法 实现的技术操作，学生有真实体验。 未来建设 能力导向多元培养 教改案例：作为标准化病人培训基地 SP师资培训基地，去年我们在教学中 成功地应用了SP ，学生综合能力有了 很大的提升。 未来建设 能力导向多元培养 教改案例：借鉴国际考核模式，建立 OSCE考站，将SP及思维训练软件、 虚拟现实技术进行整合，综合能力多 元培养模式更趋完善。 谢 谢 * * * * * * * 从资源库建设谈教学模式改革 主讲人：薛 梅 天津医学高等专科学校 内 容 CONTANTS 1 2 3 4 5 6 建设背景 建设内容 推广应用 未来建设 教学改革 建设意义 1 建设背景 Part one 建设背景 国家质量工程：教学资源库 “十二五”项目 “十一五”项目 国家示范校 国家精品课程 国家教学团队 国家教学名师 国家重点实验实训基地 国家优秀教学成果奖 国家骨干校 地市级高职综合改革试点 示范性职业教育集团 高职共享性教学资源库 实训基地和双师团队 技能培训和继续教育服务平台 建设背景 1 教育部 财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见（2008-02-24 ） 2008-02-24 2 根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，教育部又制定了《高等职业教育“十二五”改革和发展规划》，在其发展目标中提到了 推进高等职业教育优质教学资源共享，开发50个专业教学资源库 2011年 提高示范院校整体水平；推进教学建设和教学改革；加强重点专业领域建设；增强社会服务能力 建设背景 3 教育部《关于充分发挥行业指导作用推进职业教育改革发展的意见》明确指出：