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浅谈提高大学生听力技能相关策略 　　【摘要】“听”，是人们日常语言交流的重要手段之一，约占人生百分之四十五的时间。近年来，大学生的听力技能水平也越来越重要了。大多数英语测试都十分强调学生的听力水平，学生听力水平的高低，直接影响着其考试成绩。而大学生听力技能的提高不是一触而就的，需要持之以恒的毅力，训练的时候也需要讲求一定的策略，因此是一个比较长的过程。本文着重探讨的是如何提高大学生听力水平的相关策略。 　　【关键词】大学生；听力技能；策略 　　【中图分类号】H319.3【文献标识码】B【文章编号】1001-4128(2011)03-0103-02 　　 　　学生听力技能的训练在学习外语的过程中起着举足轻重的作用。随着社会的不断进步和经济的不断发展，我国对外交流的业务范围日趋广泛，人们也有了更多的机会和世界各地的人们进行交流。在交流过程中，听懂对方的语言是最基本的交流条件。几乎所有人都知道听力技能的重要性，但并不是每个人都知道如何提高自己的英语听力水平。殊不知影响大学生英语听力水平的因素有很多，以下是有关提高大学生听力水平的一些相关策略。 　　首先，教师要激发学生对听力训练的兴趣。我们都知道，兴趣是最好的老师。如果学生对听力材料感兴趣，他们将会集中精力仔细听。这有益于他们对于听力材料的理解。好的听力结果也将会给学生精神上带来很大的鼓舞，使他们能有更大的热情和信心继续进行听力训练。反之，如果学生对听力材料不感兴趣，那他们就不会愿意认真听，也很难很好的理解相关内容。所以教师要选择学生较喜爱的材料来对他们进行听力训练。例如，教师可以教学生唱英文歌曲，让学生边听歌曲别填空缺的单词，这是很有趣的听力训练方式，而且学生可以通过学歌曲认识新的单词，从而扩大自己的词汇量。教师也可以给学生播放英文原声电影，比如说《音乐之声》、《飘》、《罗马假日》、《双城记》等一些经典影片，让学生在看电影的同时能听到地道的英文，学习里面的经典句式，也可以培养他们学习英语的兴趣，培养他们喜欢听英语的习惯。这对学生听力水平的提高是很有帮助的。当然，也可以给学生看看一些好的英语电视节目、英语演讲或听VOA、BBC等时事新闻。当然，在学生看完或听完所播放的内容之后，教师可以让他们发表看法进行影片或新闻评论，或概括节目内容，这些都有利于他们在轻松愉快的氛围下提高自己的英语听说水平。 　　其次，教师必须纠正学生的发音，并教导他们正确的语音知识。英语的发音习惯会影响学生英语听力，如果学生发音准确，那么他们可以较容易的听懂材料内容，并掌握核心意思。但如果学生发音不够准确，那么他们就很可能错误判断相关内容。例如：学生在听[t][ts]这两个音时，很可能不能分辨出来，学生在听力理解中要分辨dark,duck这两个词时也比较难；还有mouth与mouth,face与fath等。因此，标准的发音对学生的听力理解是非常重要的，它是学生听力技能的基础，教师应尽早教会学生标准的发音。此外，我们听到的英语都比较正式，如课文朗读、英文演讲等。但是，英语口语中有很多非正式的发音习惯。在口语中常常省略一些发音，如：history /histri/ business /biznis/suppose /sp uz/ ，believe /bli:v/。在/p b t d k g / 之后的辅音会出现爆破现象，如：good- looking /guluki / outlook /auluk/。在非正式用语中还会出现同化现象，如：news /nju:z/ →newspaper /nju:peip /。 　　另一方面，学生还应该掌握句子的重音，停顿，连读和语调的相关知识，并且在闲暇时间要多加练习。英语中，单词或词组的重读、句子的语调，都可能会影响句子的整体意思，学生必须很好的掌握相关知识。例如，“What are you doing?”这句话，如果重音不同，所表达的意思也就变了。①Hello Bob! We are eatting in a Chinese restaurant. Where are you now?What are you doing？②Nancy, your mother has been looking for you. Oh,my god!What are you doing?③Megan, we have not decided how to spend the holiday.What about you? What are you doing? 　　在句①中，“What are you doing?”目的是问Bob正在做的事情。在句②中，是对于Nancy正在做的事情表示惊讶或不解，说话人并没有要求听者的答复。而句③是对Megan将要做的事情进行提问。因此，为了正确