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浅谈提高大学生英语听力能力方法 　　摘 要 英语是一门国际性语言，是我们与外界交流的桥梁。中国的入世以及2008年的奥运会使全国人民学习英语的热情空前高涨。但是目前在校的许多学生，由于缺乏语言环境和学生自身智力及非智力因素的影响，出现了严重的两极分化现象。如何大面积提高英语教学质量，就成为教学中的一个严峻的问题。在近几年的教学工作中，作者从英语教师的角度作了分析。 　　关键词 提高；大学生；英语听力；能力；思考 　　 　　一、我国大学生英语听力的基本现状 　　 　　对于中国的很多大学生来说英语学习最头疼的地方就是听力。在英语教学中，尽管教师投入大量的时间和精力研究听力的教学方法，探讨英语听力的教学模式。然而，学生的听力能力普遍较弱的现象却依然是学习中主要矛盾。原因是：①我国的良好的英语环境尚没有形成，我国幅员辽阔，有足够的消费市场，???就造成了我们在日常生活中，只要用汉语就可以生活的很好。另外我国是个多民族的国家，少数民族的语言就几十种，加上不同地方有不同的方言，有的地方连普通话还没得到普及。所以作为一种非必需品的英语来说，它的普及必须以中国国际化水平的进一步提高为前提。②我国一直以来是以笔试成绩作为检验学生学习效果的首要标准。所以，尽管很多学生考过了四级、六级，但基于各种原因成了哑巴英语，或者说基本上不需要用英语来进行日常生活和工作交流，时间久了，也就忘记了。③落后的教学思想和教学方法，只利用纯语言知识。如构词法、句型用语法来分析词句。很多英语老师本身的素质不高，不懂英语为母语的国家的生活环境和语方表达方式。所以，他们只会传授书本上的知识。 　　 　　二、提高大学生英语听力能力的方法 　　 　　在语言的四个技能中，听与读属“接受型”技能，说与写属“创造型”技能。听力的“接受”性质决定了听能的提高必须依大量的听力实践训练来实现。如何训练听力速度？一种方法是“循序渐进法”，即由慢速到快速，逐步提高。这种方法可使初学者逐渐适应有声信息的接受方式，树立起听的信心。但是，人为地将大远语速的适应过程分成几个阶段，由慢到快地几经调整，始终处于消极被动的状态。而且，如果信息传播的速度过于缓慢，反而会拉长记忆的距离，造成遗忘，久而久之，大脑的反应速度也就变得迟钝了。 　　（一）听说训练中应注意几个问题 　　对于一般大学生，在全面提高英语的前提下，要提高听、说能力，应首先注意以下三点： 　　 １．注意区分和模仿正确的语音、语调 　　 在英语里有不少读音相近，但意思却截然不同的词汇，象cure[kjue](医愈)和kill[kill](杀死),menu(菜单)和manure(肥料)等。设想如果有一个医生想说:“Ill cure you.”(我要治好你的病。)却因发音不好,说成:“Ill kill you.”(我要杀死你。)那病人会吓成什么样子。又比如,有人对你说:“I am thirty.My wife is thirty,too.”而你听到的却是:“I am dirty. My wife is dirty,too.”你一定会莫名其妙。实际上,所差之外就是一个音素。因此,我们从一开始就 要注意区分和模仿正确的语音,语调。在这个基础上提高听、说，才能收到良好效果。 　　２．创造一定的听、说环境 　　听、说是一种语言交流，没有一个外语环境或一定的听、说条件，只靠单枪匹马很难收效。当然，现代科学为我们提供了录音机这一工具，我们可以把课文，对话和中外成品磁带录制下来反复听和模仿。还可以把自己的口头作文和复述录下来，仔细审听，发现问题及时纠正。但是在自然条件下，听与说是不能分的。一个人听的过程实际是另一个人说的过程。如果有条件的话，最好能把自学的伙伴组织起来，定期开展会话活动，或利用社会上，公园中提供的“外语之角”等条件，既练了说，又练了听，在实际的语言环境中练习，才能取得长足的进步。 　　３．要有不怕听错，说错，不断苦练的精神 　　练习听、说的学习者，特别是成年人，往往必听错、说错，不敢主支张口练习。然而，语言是一种习惯，没有反复的操练和实践难以产生熟练的技巧。会话重在达意，只要达到交流思想的目的，这种听、说实践就应该说是基本成功的。出了错，注意总结经验，自学改正就是了。 　　（二）听力训练的三个阶段 　　1.初级阶段 　　这一阶段属基础学习阶段。主要任务是扩大,加深和巩固入门阶段所学成果,可以从以下几方面进行训练习: 　　（1）继续听句型练习和小故事 　　这一阶段要注意通过时间较长,难度较大,语言现象较复杂的 听力材料来继续解决语音,词汇和语法这三方面的问题。如果仍沿用入门阶段的句型练习材料,就要加大单位时间听力材料的数量,并争取在回答或重复时提高自己的准确度。总之,应在材料难度及反应速度方面下功夫。在