走入我的心灵之约－－－－农村自然小班学生音乐学习方式变革的实践研究.docVIP

走入我的心灵之约－－－－农村自然小班学生音乐学习方式变革的实践研究 　　一 、小班是如此清朗 　　不知不觉已经教了十年书了，不过回想这十年，感觉变化挺大，教室还是那么大，最近几个学期已看不到四五十个学生堵在教室里，教室的凳子多了不少，教学条件也改善了不少，从单一的一架钢琴到现在多媒体进入教学，音响系统也是比较先进的了。再看看学生，不止是少了，而且更漂亮了（以前总是有几个“糊泥冬瓜”），一个个都很可爱。这十年我们的生活是变得更富裕了。 　　二十几个学生坐在教室里，做老师的却变得忙了很多，比起十年前面对黑压压一片的教学，现在的教学需要的是更加灵活，更加人性化，教师要去了解学生的需要，要打造与人民生活相匹配的优质教育，不再是一句空话，正如某些报道上写：本来是50人吃一桌饭，现在是30人吃一桌饭，而厨师如果还是原来的烧法，自己轻松不少，这样的话离他下岗的时间也就不远了，而聪明的厨师则会精心地配料，精致地烹调，可以做出 30人每人都喜欢的菜，那么自己累一点，但他的厨艺便可以与艺术相等同。 　　小班化音乐教学体现了教育工作者对价值理性的追求，人类已从大工业时代走进信息时代。大工业时代要求劳动者本身具有与时相适应的劳动技术和知识技能，换句话说，教育承载着培养相同或相近规格的人才的使命，在建国初期，我们学苏联，到改革开放时期照搬“德系”教学模式，就是国家需要某规格的人，学校就去拼命去制造这样的人才。而在现以信息技术发展的信息社会，它需要创造性的人才，就是说，教育必须培养一群有独立思考能力的有个性的人，小班化音乐教学就其本质来说是人性化的教学，它叩响了教育如何润泽生命这样一个话题，是人类教育文明发展的进步。 　　现今，教育行政部门已充分认识到了小班化教学的优势，正不遗余力地推广它，97年，上海教育行政首推小班化教学，提出了一个建设国际化大都市相配的小班化教育方案，经过几年的实践，小班化教学成果卓著。“毛小班”（毛放）、张民生成为推动小班化教学的前进的巨人。因此，在其他的地方，在考虑教师与班额的问题时，还得考虑“小班化”几个字眼，人们逐渐认识到，全面建设小康社会，必须有其相对应的优质教育，那就是小班化教学，继而，全国各大城市纷纷推出这一教育的品牌。以杭州为例，长江实验小学应小班化而闻名，其“等高、等距、等爱”的教育理念使人感受到小班化的春风。接着与她牵手成为姐妹学校的模式使小班化的精神得以推广。为何？我们知道，新课程是一颗种子，这颗种子要在土壤肥沃，浇灌及时的条件下才可以生根发芽乃至茁壮成长，而小班化便提供了这样的条件，使得教学理念转化为教学手段。这时，小班化教学真正成为一个叫得响的品牌。 　　只有到现在，教室里坐了二十或三十几个学生的时候，我们才会想到小班化教育，因为只有现在才有这样的条件，赶上这样的时代是我们教师的荣幸。因此我们说，清朗的小班必须要有把握时代的老师。 　　二、小班应该怎么教？ 　　在教育各界轰轰烈烈地开展素质教育活动的同时，我们惊喜地看到音乐教育在中小学教育中的地位已有了较大的提高。但传统和守旧的教学方法和思想仍不协调地存在于农村小学的课堂，若不能改变这一现状必将影响青少年人格的形成和艺术素养的提高，进而阻碍整个素质教育的进程。虽然，农村学生生活环境相对闭塞，接受新思想和课外艺术教育的机会也相对少些，培养好的音乐学习方式也更显难些。但也正因为如此，作为农村音乐教师的我们更应担当起提高学生音乐学习能力、优化学生音乐学习方式的责任。 　　我曾在自己的音乐笔记中写道： 　　在转瞬即逝的十年里，我在我的音乐梦想已经悄悄地醒来，十年前为做上乡村音乐教师而苦恼，但心中有一个音乐之梦，让自己在音乐中塑造自己美好的心灵，让我的学生能走进我的音乐时空，共同享受美妙的时刻。这是我的梦想，也是至今还存留的希望。 　　然而，现实生活是有如此的差别，在前三年中，我在上课时往往会冒出这样的念头：我该是和学生们一起走进音乐时空，还是在维持纪律责难声中度过每一个40分钟。 　　有人说：你别管这些小孩子，他们天生调皮，如果你管不好纪律，那你的梦想就会变成空想，你满脸的笑容说明在学生的心目中你没有多少的地位。 　　心里木然，于是，横眉冷对，课堂一片寂静。我的教学开展地很快，在课堂里，我是教学的主宰，任何学生有任何不“明智”的举动，都将成为被我叫到办公室的呈堂证供。 　　十年了，虽然没有大的成绩，我在本区已小有名气，各种头衔接踵而来。 　　但是，有一种现象让我感觉比较丧气，那就是在每届学生毕业时，他们都会去找他们的班主任老师和其他任课老师拍照留影，唯独我没有被邀请。一开始我认为我不喜欢拍照这样的事，或者认为他们都很怕我，都不敢找我，但年复一年，感觉真的变了味。 　　我的学生不喜欢我！ 　　真的，从他们的眼睛里可以看出来：是那种淡淡的滋味，看到我都比较木然。 　　我