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浅谈大学英语课堂教学中如何培养学生主体作用 　　［摘 要］在经济全球化进程不断加快的今天，如何培养大批具有较高英语应用能力、能适应国际交流需要的各类专业人才，是摆在我国高等教育面前的一个急需解决的课题。本文从大学英语课堂教学中师生关系、课堂的教学组织形式等方面阐述了如何培养学生的主体作用。旨在激发学生主体意识、发展学生主体能力、回归学生主体地位，从而提高他们运用英语的综合能力。?? 　　［关键词］大学英语课堂教学 学生主体作用 主动性?? 　　［中图分类号］G64 ［文献标识码］A ［文章编号］1009－5489(2008)05－0026－02?お? 　　 　　《国家英语课程标准》关于“教学中应注意的问题”部分指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛……”在我国现有条件下，只有在更新教学理念，充分利用先进科学技术，尤其是多媒体技术和最大限度地吸收和继承原有的课堂教学优点，进一步改革大学英语教学和人才培养的模式，充分发挥学生的主动性，给学生创造大量的 　　语言实践机会，才能真正达到教学的目的。?? 　　 　　一、正确摆正课堂教学中的师生关系?? 　　 　　知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而应该是知识获得过程的主动参与者。这就要求教师应创设一种民主、平等、和谐的课堂氛围，在把握教材内容和学生心理的基础上，尽可能引导学生参与教学过程，并使他们能够体验到成功的喜悦，以激发他们的学习热情，激发学生自主学习的潜能，从而有助于全面培养学生的能力，而学生能否参与教学过程，关键在于学生能力的全面培养，因此教师要善于自始至终把教与学有机结合起来，尽可能把学习主动机会交还给学生。体现出以学生为“主体”、教师为“引导”的教学理念。改变过去老师讲、学生听的单向结构，代之以教师讲、学生听，学生讲、教师听和学生之间相互交流的结构，从而改变学生的被动地位，使学生能独立思考、主动求知、敢想敢说，通过自身的努力，获得能力的发展。?? 　　1?贝蚱拼?统教学模式，构建新型的课堂教学结构?? 　　传统的教学以教师为中心，与学生保持单向交往，教学效果较差。在课堂上教师与学生保持双向交往，同时也允许学生之间的交往。教师是课堂教学的组织者和帮助者，要吃透大纲、教材，把握重点、难点，采用多种教学手段激发不同层次的学生的兴趣，使他们参与到课堂活动中。实践表明，新型的课堂教学结构更容易被学生认可和接受。例如，我在《新时代交互英语》的讲授过程中让学生自动形成小组。遇到与课文内容相关的话题或课后问题时，小组成员就会展开交流和讨论活动。每个小组出一名成员记录其他组员的观点和想法，然后小组成员集思广益，组织语言，最后每组出一名同学来阐述本小组对于该问题的意见和观点。这种学习方式不仅体现了学生主体地位，而且也增进了学生之间的团结互助和英语表达能力。?? 　　2?背浞痔逑盅?生的主体作用，积极发挥教师的指导作用?? 　　应充分发挥教师在教学中的主导作用和学生的主体作用。在传统教育思想的影响下，英语教学基本形成了一个以“教师灌、学生装”的课堂教学模式。在实施英语课堂教学素质化的今天，教师应更新教学观念，改进教学方法，转变教师角色，确立为学而教的指导思想，教师要全面、认真、科学地指导学生掌握学习英语的方法。在英语课堂教学中形成“学生提问――学生回答――教师评价”的新模式。这样，不但可使教学事半功倍，而且能使学生终身“享用不尽”，它能在发挥教师的主导作用的同时，充分调动学生的主动性和积极性。?? 　　3?奔岢钟⒂锝萄Ы患试?则，培养综合运用英语能力?? 　　比如，我在教新编实用英语Section I Talking Face to Face部分时，一般是这样安排课的结构：(1)Related Information 讲授相关知识(2)Listen to the samples让学生听一遍录音，然后让学生根据所听到的内容，回答老师提的一些简单的问题。(3)在听第二遍录音时，出示相关问题，要求学生自己组织回答。(4)Put in Use学生打开书本，独立完成书后的小练习题，然后再校对。(5)Follow the Samples跟读录音，反复模仿朗读，找出疑、难点，老师逐一解答。(6)Act Out根据所学对话，编一个类似的对话，锻炼提高学生的说话能力。始终以学生为主体，让学生在尝试、讨论中发现、领悟知识，不断提高学生的英语交际能力。?? 　　 　　二、激发学生学习英语的兴趣，发挥其主动性?? 　　 　　浓厚的兴趣是学习英语最好的老师。兴趣会产生求知欲。学生的学习兴趣越高，学习的积极性越高，学习效果就越好。英语学习的难度大大超过母语，学生