苏教版小学一年级语文上册《z_c_s》教学设计（详细讲解）.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES6 《z c s》教学设计（详细讲解） 教学目标： 1、学会z c s3个声母。认清形、读准音，正确书写。 2、练习直呼z c s和单韵母a e u拼合的音节。 3、学会zi ci si3个整体认读音节。能够认清形、读准音，正确书写。 教学重点： 读准z c s3个声母，学会zi ci si3个整体认读音节。 教具准备：课件、有关字母、音节和词语卡片。 教学时间：3课时 教学过程： 第一课时 一、复习导入。 1、复习。 （1）抽卡片认读ｊｑｘ和iü组成的音节以及“鸡、七、去、洗”4个汉字。 （2）背诵关于ｊｑｘ3个声母的语境歌。 2、导入谈话：同学们把ｊｑｘ的儿歌背诵得真熟练。今天我们又要学习新声母和新儿歌了，大家比一比，看看谁最先学会这首新儿歌。请同学们打开课本。 二、学习新课。 （一）学习字母z。 1、引出字母。 师板书音节zǔ（z用红笔写），让学生看：会读这个音节吗?其中写在前面身穿红衣服的，就是我们今天要学的新声母。（师板书z） 2、学习发音。 （1）出示书上小鸭子图，问学生：图上画的是什么?小鸭子的“子”读得再轻一点，短一点，就是z的音。学生自己试着读一读。 （2）教师范读、领读、齐读、指名读。 3、记忆字形。 （1）看字母z和图中小鸭子，它们像吗?说说都哪像? 教师教儿歌：“z像小鸭在游水。” （2）再说说z和我们在数学中学过的哪个数字有点像。学生答后，教歌诀：“平头小2 zzz。” 4、训练直呼。 教师板书z—ɑ→zɑ，让学生自己运用已掌握的方法练习直呼。 5、举一反三。 告诉学生：z还能和单韵母ｅ和ｕ组成音节。 教师板书： zɑ→zɑzā zá zǎ zà ｅ→zｅzé zè ｕ→zｕzū zú zǔ 学生同桌相互检查直呼zｅ和zｕ，教师检查指正。然后指名试读，大家齐读。鼓励学生运用规律，形成能力。 6、练习四声。 板书zā zá zǎ zà。（可板书在z—ɑ→zɑ后面）运用以前学生熟悉的形式练习直呼。 在读准zɑ的四个声调的基础上，板书zé zè zū zú zǔ等带调音节，进行练读。 7、指导书写。 告诉学生：z在四线格里占中格，书写笔顺是横折横，一笔写成。教师板书，边板书边说笔顺。之后，指导学生描写，在本子上练写3遍。 （二）教学声母c。 教学步骤和教学方法同教z。有几点建议供参考： 1、用音节cɑ引出声母c。 2、训练四声时注意普通话里cɑ这个音节只有cā cǎ两个声调，而且cǎ极少用；cｅ这个音节只有第四声cè；cｕ这个音节只有cū cú cù3个声调，第二声也很少用。 3、教c的书写时可教歌诀：“半个圆圈ccc。”（具体步骤略） （三）综合训练。 1、做听辨声调游戏，熟悉新学音节和声调。 2、用抽卡片的方式认读zc和单韵母ɑ ｅｕ组成的带调音节。 第二课时 一、复习。 抽卡片认读z、c和ɑ、ｅ、ｕ组成的音节。 二、学习新课。 （一）教学声母s。 1、引出音节（方法同z）。 引导学生看课本，然后出示卡片sǎ；告诉学生：平常我们说“洒水”的“洒”的读音就是这个sǎ。板书sǎ，领读数遍。 2、分析音节。 （1）分音。让学生自己分音，知道sǎ是由s和ɑ组成的，板书s—ɑ→sɑ。 （2）教s的发音。s和zc都是声母，发音时又轻又短。示范读、领读、齐读、指名读。 3、记忆字形。 让学生把“s”与书上的蚕图、蛇图对比，找一找，有什么相同的地方? 教歌诀：“s像蚕儿吐丝，又像长蛇摆尾。” 4、训练直呼。（方法同前） 5、举一反三。 告诉学生：s不仅能和ɑ组成sɑ，还能分别和ｅ、ｕ组成sｅ、sｕ。 在s—ɑ—sɑ下面板书： sɑ→sɑsā sǎ sà ｅ→sｅsè ｕ→sｕsū sú sù 6、练习四声。 先板书，再练读。普通话里sɑ、sｅ、sｕ只有板书的几种声调。 7、组词说话。 用上面学过的带调音节组词。例：sā手、sǎ水、颜sè、sū醒、sù舍、住sù等。 8、指导书写。 教师板书示范：s在书写时占中格，一笔写成，先向左弯再向右弯，很像数字8的一半。教歌诀：“半个8字sss。”然后指导学生书空、描写、练写。 （二）巩固训练。 1、背字形儿歌。 2、师生对答zcs书写歌诀。例，师：“平头小2。”生：“zzz。”可有节奏地拍手问答，以活跃气氛。 3、选代表进行争冠军游戏，训练认读本课新学音节。 4、做听辨声调游戏，听辨本课所学带调音节。 5、做摘果子游戏，认读新学带调音节。 第三课时 一、复习导入。 1、复习。 （1）抽卡片认读音节和音节词语：zɑzｅzｕcɑcｅcｕsɑsｅsｕzá ｊìcū ｘìsī ｊī。 （2）让学生说说上节课习了哪3个声母，声母的发音有什么特点。 2、导入新课。 在学生回答的基础上教师归纳并导入：上节课我们学习了zcs3个声母。同学们都知道声母的发音又轻又