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浅谈如何培养学生写作创新思维 　　摘 要:传统作文教学桎梏了学生的思想,学生写作思路狭窄、思维陈旧,平日写作都是敷衍了事。随着新课标的出台,迫切需要改变这种状况,本文试从培养学生作文创新思维入手,就如何开拓命题、如何突破思维定势、如何从生活中收集、整理材料和如何使语言更具个性化四个方面进行论述。 　　关键词:写作教学 培养 创新思维 　　刘禹锡有句警世名言:“请君莫奏前朝曲,听唱新翻《杨柳枝》”,苏东坡曾说过“文章最忌随人后”。在作文教学中,我们要积极而有效地培养学生的创新意识,培养学生作文创新思维,让他们写出自己独特的感受和发现。另辟蹊径,培养学生作文创新思维,可以从以几个方面入手。 　　一、命题创新 　　作文命题的开拓和创新是作文成功的先决条件。命题创新首先要启迪学生的思维。为此,我们应当让学生学会以语言为工具进行思维,并把思维的结果用语言表达出来,从而掌握人类这一最基本、最重要的思维方式和表达方式。增强学生凭借语言进行思维的能力,是语文学科特有的任务,也是作文训练的主要目的之一。比如,《出发――到达》一题,可以让学生生发联想,用读者本身的人生体验去理解感受,转换成与自己感受相吻合的人生经验。每个人都有自己的人生航程,一个追求的目标达到了,又要去追求另一个目标。“出发”和“到达”不就是人生不懈追求的艺术写照吗?悟透了这一层,结合人生实际进行联想,“追求”无时无处不在:学业的进步,友情的发展,事业的开拓,科学的探索,品行的提高,人性的完善,民族的振兴――所有这些都是切合题意的表现题材。不同层次的学生可以根据自己对“出发”和“到达”的认识不同写出自己的独特感受与思考。其次,命题创新还可以从发展学生个性方面着手。针对学生思想活跃,追求时尚,喜欢模仿的特点,命题要尽量具有时代气息。因此,在作文教学中,我们就应看到学生在兴趣爱好、思想认识、情感情趣等方面的差别。正视这些差别,采取话题作文,自命题作文的形式,就能为每个学生展示他们的个性和成长提供机会,从而让每个学生的个性都能得到发展。 　　二、思路求新 　　所谓思路方法,就是突破思维定势,对同一问题探求不同的甚至是奇异答案的思维方法。这对于开拓学生思路,培养创造能力具有十分重要的意义。教学中常有这样的情况:学生看到一个作文题,往往囿于习惯性思维方式,正像心理学家贝弗里奇所说的“在思考同一问题时,我们的思想往往重复同样的途径,这是因为各个观念已经合成为一个固定的思维锁链。习惯性思维程序的造成好像条件反射一样,这样往往不能使人摆脱无益的思想途径。”这种消极的思维模式严重束缚了人的独创性,以致不能看到事物的另一面,人云亦云,写出的文章缺少个性,缺少新意。这时,教师要引导学生围绕文题多角度、多侧面地思考,深入挖掘题目的含义,摆脱陈旧的观念,从而使学生独辟蹊径,写出有新意、有创见的文章。如以“水”为题,我引导学生由有形之水――自来水,引发出饮水思源,节约用水等;由无形之水――心底涌动的水,引发出心清如水,以诚待人等;由水的精神,引发出滴水穿石的精神。 　　三、材料喜新 　　爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要。因为知识是有限的,而想象概括着世界上的一切,推动着进步,而且是知识进化的源泉。严格地说,想象力是科学研究中的实在因素。”科学是一种创新性的活动,需要新颖的材料作基础。那么,生活就是我们作文材料取之不尽的源泉。我们可以从生活中收集、整理材料,进而发挥想象力,凭借其中丰富的人文意蕴使其成为哺育学生感知能力的温床,充分而准确地占有源于生活的材料。比如:《一个落榜生的日记》表达的是“诚信”的主题。这篇作文写了五天的日记:七月七日这一天,“我”因为诚信,并未把背好的文章抄到卷子上去,而是努力写出自己的作文。八月二十五日这一天,记“我”落榜无力复读,去给一个服装店的老板打工,因为诚信,不愿意在价格上欺骗顾客而被解雇。九月二十五日,“我”一心一意学美容。十一月二十五日“我”拥有了自己的美容院,并且诚实守信地开展经营活动。这篇作文的材料就是来源于生活,且高于生活,在中学生的生活中具有一定的新颖性。 　　四、语言思新 　　语言是最具个性化的。“世界上没有两片完全相同的树叶”。最具有个性化的作家是最具个性化语言的作家。把几部名著拆开混杂在一起,我们从中拣拾几页,仅从语言方面便可以区分出是哪位作家的作品。语言是思维的物质外壳,是文章的载体。文章要有新意,所运用的语言也必须具有个性。 　　语言创新可以从词语生动、善用修辞、意蕴深厚方面下功夫。 　　词语生动,首先建立在准确的基础上。法国作家福楼拜说:“我们不论要描写些什么事物,要把它表现出来,只有唯一的名词;要赋予它运动,只有唯一的动词;要赋予它性质,只有唯一的形容词;人们应苦心探索,非要找出这个唯一的名词、动词、形容词不可!仅仅找到这