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浅谈如何培养农村高中生英语阅读兴趣 　　摘要：英语阅读是高中英语学习的主要形式之一。英语阅读教学也是现今英语课堂教学的重点和难点。高中英语课程改革对学生的阅读能力提出了更高的要求。英语教学大纲也明确地指出了在英语教学中要综合运用听，说，读，写四个方面的技能。而提高阅读能力则是提高听说读写能力的关键。然而兴趣是最好的老师，是学习积极性中最现实最活跃的成分。兴趣是推动学生学习活动的最大内驱力。万丈高楼从愿望起。只有充分激发学生阅读英语的愿望和兴趣，才能建立英语学习的良性循环。因此英语阅读兴趣的培养是提高阅读能力的主要途径。 　　关键词：农村高中生英语；阅读；兴趣 　　中图分类号：G633.41 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）02-0185-01 　　对于高中英语学习者来说，阅读是英语学习的主要形式之一。英语阅读既是学生获得语言知识的平台，又是培养学生自主学习能力的一种方法。同时也是学生提高文化底蕴加强自我修养的重要途径。另外英语阅读对语感的培养，词汇的积累和英语写作都有间接的作用。所以阅读能力的提高就是英语学习整体水平的提高。然而对于我们农村高中学生来说，由于环境，自身认识或教师的教学方法和理念等方面的影响，导致了学生对英语学习的恐惧和厌恶。另外就是有一定英语基础的同学对英语阅读认识不到位。他们觉得课外阅读跟高考没有多大关系。高中课程紧任务重没有时间进行课外阅读。即便在课堂上有阅读课，由于学生没有文化背景知识以及对自己的不自信导致他们不能坚持阅读。对阅读提不起兴趣。因此如何培养农村高中生的英语阅读兴趣，提高英语阅读能力是高中阶段的重要学习目标。 　　1.目前农村高中英语阅读教学的现状 　　1.1 教学体系陈旧。教师在课堂上系统全面的讲述，学生被动地接受理解教师讲的内容。这种做法不利于培养学生的逆向思维和发散思维能力，会直接导致学生思维僵化和创造能力不足。教学模式单一。以课堂，教师和书为中心的传统教育仍然占据主导地位。没有突出以学生为主体的教育理念。很大程度上忽略了学生自主学习能力的培养及创新精神和终身学习理念的形成。从而造成学生的学习效率低以及学生综合素质不高。 　　1.2 重知识传授，轻能力培养。万丈高楼平地起这一说法是过度迷信基础知识。万丈高楼不是平地起，而是从愿望起。我们目前的农村高中英语阅读教学没有刺激学生的需求和愿望而是拼命地为他们备料。其结果是孩子们毫无动力，脑子里被动地装了一大堆砖瓦砂石不知何用。在考试的时候，再全部把这些东西倒出来给老师看。老师就以为孩子有学问了。其实，最后的结果是孩子的大脑像个废弃的工厂根本就没动工过。 　　1.3 教法单一，没有实现情境教学。联系学生实际。我们见到的很多文章都是学生在实际生活中可以接触到的东西，甚至很多是她们非常感兴趣的话题。教材的编排者或出题者正是秉承着联系生活实际的原则，把原本枯燥乏味的知识呈现出来。而我们教师往往没有注意到这一点，只是一味地要求学生理解文段的意思，而没有把材料中的外国风俗文化背景介绍给学生们。使得阅读教学空洞化，学生丧失了阅读兴趣。 　　2.针对这些现状，如何激发农村高中学生的英语阅读兴趣？ 　　2.1 农村高中英语教师要积极转变教育理念，改革教育模式，更新教育体系。农村教师要及时地适应形势发展的需要，改变传统的教学模式，明确自己在教学中的职责。教师不仅仅立足于教，更重要的是指导学生学。不能仅满足于学生学会，而应该引导学生会学。所谓授之以鱼，不如授之以渔。也就是课堂教学教师要变教为导。教师要从知识的讲授者转变为学生学习的指导者和学生活动的导演者。让学生从被动听讲的接受者转变为主动参与的学习主体。只有这样，才能充分调动学生学习的积极性和主动性。使得原来枯燥乏味的英语课堂变得活跃起来。英语教师应该在教学中实施情境教学法和情感教学法。首先创设一定的情境，使学生在一定的情境中阅读和学习。将学用结合。我们还应该在教学活动中适当地创设意境尽可能多的给学生提供英语课文阅读的背景。使学生尽可能多的理解英语课文中中西方文化差异，增进学生对英语阅读的吸引力。有助于学生对课文内容进行深入理解，体会作者的写作意图。 　　2.2 激发学生的自信心。自信心是成功的首要心理素质和动力源泉。具有自信心的学生爱专研，学习勤奋，成绩优异。不仅能正确对待眼前的挫折，更能从一次成功走向另一次成功。而每次成功又再一次增强他们的自信心，从而形成良性循环。使他们总能保持积极向上的精神状态。相反，缺乏自信心的人往往萎靡不振无所作为。美国真要命教育家马斯洛曾经说过：事实上我们绝大多数人一定有可能比现实生活中的自己更伟大一些，只是我们缺乏一种不懈努力的自信。的确，一个拥有自信心的学生要比那些没自信的学生快乐得多。那么，我们作为高中英语教师该怎样培养学生们的自信心