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浅谈如何培养学生学习分享应用创新能力 　　【摘 要】职业学校的学生，并不是每个毕业都对口就业，特别是一些比较累、技术含量比较高的工作岗位，对学生的挑战大，学生并不能长时间在这些岗位工作，重新择业、转岗是必然的事。学生在学校所学的专业知识，在新的岗位上大部分用不上，这就引发了一个思考，学生在学习专业知识以外，还应具备什么样的能力，才能适应社会的需求？本人认为，职业学生的学生应具备这四个能力，即知识的学习能力、分享能力、应用能力和创新能力，这样才能适应社会的需求和学生自身发展的需要。 　　【关键词】学习能力；分享能力；应用能力；创新能力 　　据教育部网站消息，2015年职业学校学生的对口就业率高达77.60%，对口就业率是教育部门对学校的考核之一，这样的引导，迫使学校追求学生的对口就业率，使对口就业率虚高。其实，如何仔细分析一下，如果学生就业都对口了，特别是一些新兴行业，几乎都是年青的员工，对口就业很快使企业的人员满额，这时候的毕业生还去哪里就业？学校还怎么开办下去？以汽车维修为例，从事汽车维修工作的毕业生3年后实际不到20%，其余80%到其它行业工作。这就引发了一个思考，学生在学习专业知识以外，还应具备什么样的能力，才能适应社会的需求？本人认为，职业学生的学生应具备这四个能力，即知识的学习能力、分享能力、应用能力和创新能力，这样才能适应社会的需求和学生自身发展的需要。下面，本人谈谈如何通过学校的教学，来培养学生的这些能力。 　　1 学生学习知识能力的培养 　　学生的学习能力，本人认为可分为三个方面，即接受、掌握知识的能力、自学能力和提问探究能力。本人在上课时，是这样来训练学生的这三个能力的： 　　1.1 学生接受、掌握知识的能力的培养 　　职业学校的学生，接受、掌握知识的能力较差，这些学生在普通高中里属于差生，他们不懂得怎么听课，不懂得如何理解教师所教的知识，不知道怎么把教师所授的知识点联系起来，一堂课下来，这些学生的脑子里空空的，像没学过一样。因此，本人在上课时，把学生区分对待，并给予不同要求。一是，对上课不爱听课的、不能集中注意力的学生，要求他们自己，从开学的第一天开始，一节课听5分钟，第二天一节课听10分钟，依此类推，经过2周的训练，大部分上课不爱听课的、不能集中注意力的学生，能把大部分精力集中到听课中来；二是，上课时，每讲解一个知识时，同时讲这个知识点该怎么记、怎么学，并通过课堂提问，对学生的记忆力加以训练，对能正确回答的学生给予积极的评价，给一定的分数，作为学习过程评价的依据；三是，通过课后作业，训练学生对知识的掌握能力，要求学生要独立完成作业，批改作业时给学生的作业打分，并纳入过程评价分数。通过这样的训练，学生听课、掌握知识的能力大大提高。 　　1.2 学生自学能力的培养 　　学校的教学不可能面面具到，因此学生走入社会，必将遇到各种各样的问题，要解决这些问题，学生没有自学能力是无法应对的，这样的能力，要在学习中加以训练。 　　培养学生的自习能力要从简到难，逐步提高。可以把要学生自学的知识点以问题的形式列出来，学生在课后通过看书、查阅相关技术手册、网上查询等手段，把问题的答案找出来。下次上课时，把这些知识点作为课堂提问来检查学生的自学效果，学生回答问题时，要一并说出问题的解决方法、依据，引导学生学会找到处理问题的方法。也可以知识点布置成作业，让学生自己寻找答案。通过这样的引导，可以让学生学会怎样看懂书本知识、怎么找到解决问题的方法，掌握自学的要领。 　　1.3 学生提问探究能力的培养 　　大部分职业学校的学生，从来是不会主动提问的，不主动探究知识。针对这些学生，上课时，规定每学期一个学生必须提问几次，作为学习过程考核的依据之一。这样做一是可以训练学生的胆量，二是解决学生心里的疑惑，三是引导学生主动探究知识。对主动提问的学生给予鼓励，营造班级积极的学习气氛，学生愿意提问了，才会主动积极思考，学习才会有效率。 　　2 学生分享知识能力的培养 　　每个掌握知识的人，还应该是知识的传播者。生活或工作中，我们常常遇到这样的人，他们对某一知识或技术心里很明白、也能操作，但要让他们讲出来，就讲得不明不白，怎么也讲不清楚。作为职业学校的学生，他们经过系统教育，应该具有分享知识的能力，做一个知识的传播者，把学到的知识分享给跟他们一起生活、工作的人，起骨干带头作用。具有这种能力的人，终将成长为企业的骨干、带头人，促进学生的自我成长。怎样培养学生的分享能力呢？我是这样来做的。 　　在上课中增加学生讲课这样一个环节，每次布置自学章节或知识点后，在下次上课时，让学生来讲解自己见解；每次讲授新知识后，让学生到讲台用讲解必须掌握的知识点。做这件事时，你会发现，初始时有的学生一句话都讲不出来、有的前言不搭后语、有的甚至