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班级管理探索 中学德育论文选 　　高二年(7)班 章国强 　　班级是学生学习生活的基本组织。一个班有着良好的班风，学生在此生活学习，健康成长，乐在其中；教师上课兴趣盎然，乐在其中；班主任管理得心应手，乐在其中。那么班主任有责任去营建一个民主平等,环境和谐,学风浓厚,凝聚力强的班级氛围，使每个学生将这个班当作自己的家，人人都爱她，时时都想着她；与她共荣辱、同忧患。下面我从班级的稳定、班级的凝聚力、班级的发展三方面来谈谈我的看法: 　　一、我认为班级稳定靠的是:一视同仁,即公平,也就是坚持“无歧视”的原则。 　　随着社会文明的推进,每一个人,当然更包括有知识的高中生,他们更需要得到尊重,所以只有你做到了公平,学生才能认可你,你才能实现自己的“高标准,严要求”这样你无论有什么样的班规,只要以学生为本的班规,学生就能理解你,支持你,都可以推行。 　　因为由于学生的家庭经济条件、学习能力、交际能力、心理状况等存在着一定的差异，所以在班级中部分学生占据优势位置，部分学生处于不利地位。我们应不管学生来自何种文化背景，不论贫富、男女、正常残疾，都应该得到平等的对待，而不应受到任何歧视或忽视.班主任对处境不利的学生总体上应坚持“无歧视原则”。但对不同类型的弱势学生，应采用不同的教育、管理策略。 　　1、家庭经济贫困生。由于我国经济发展的不平衡，家庭经济条件存在着一定的差距。部分家庭条件好的学生看不起