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浅谈如何提高技工学校工业企业管理课程教学质量 　　摘要：《工业企业管理》是技工学校的基础课程，文章阐述了提高技工学校教学质量应从课程内容、教学方法、实践教学和教学评估几个方面八手。 　　关键词：技工学校　工业企业管理　教学质量 　　 　　0　引言 　　 　　在竞争日趋白热化的今天，教学质量的提高已成为学校成功的关键，或者说，“以质取胜”是使学校立于不败之地的法宝。工业企业管理，是企业为了有效地实现预定目标对生产经营活动进行决策、计划、组织、指挥、控制、协调、激励和教育的综合性工作。技工学校培养的技工人才既有别于偏重理论的技术人才，也有别于未经任何培训或简单培训的人员。如何提高教学质量，将知识传授给学生，是当前技工学校教学双方应该共同努力的方向与措施。 　　 　　1　紧紧围绕培养目标，优化课程结构和教学内容 　　 　　《工业企业管理》是机械类专业以及其他工科专业必修的专业课程之一，是学生在校学习期间应该掌握的基本知识的一个部分。“工业企业管理课程的内容，在工科专业尚具不可取代性。企业的管理原理、经营管理、生产管理、财务、信息等内容，不易与其他课程归并或取代。比如，企业的预测决策、质量统计分析、产品开发、技术经济分析、网络计划应用、价值工程以至其他现代管理技术等等，本身是一项技术，同时也是一种管理的手段，需要在管理课中学习。至于工业企业的概念、企业的管理体制、生产过程，直到各项专业管理工作，更是管理课的基本内容。为适应新形势对企业技工人员的培养提出新要求，教学内容必须具备时代性、层次性、适应性和超前性。 　　结合技校学生的基础状况，我对《工业企业管理》教材内容，既注意知识结构的连续性、又局限于学科体系的完整性，从中挑选所需的知识，剔除一些陈旧且脱离实际的部份删除那些知识过深过难的内容，充实“十五大”提出的企业改革的新构想，尽力组建最佳知识结构l及时把新知识新工艺等吸纳到教学内容中来。并将教学内容从工业企业管理概述、工业企业类型、组织领导制度，经营战略决策与计划、销售管理、技术管理、生产管理、质量管理、设备管理、劳动管理、物资管理及财务管理等方面系统阐述工业企业管理的基础理论，基本知识和科学管理方法，力求反映本学科发展的新观点、新成果、理论与实践并重，精心设计、优化课程结构，加大基本知识和科学管理方法的教学的力度。保证学生的学习质量，为学生走上社会后提供知识后盾。 　　 　　2　明确培养方向，科学设计教学模式 　　 　　只有确定正确的培养方向，才能以正确的方法提高教学质量，才能与就业有效接轨，否则无异于黑暗中出行，很可能事倍功半，甚至南辕北辙。技工学校培养的技工人才既有别于偏重理论的技术人才，也有别于未经任何培训或简单培训的人员，从校门走出的合格学生应当具有较高的职业道德，一定的基础理论和实习经历，更重要的要是掌握正确的学习方法并具有较强的学习能力，为学生的可持续性发展打好基础。技工学校的教育目的不是“授人以鱼”，而是“授人以渔”。本课程内容比较多而且要求较高，讲授内容面比较宽，细节内容也比较多。因此需要引导学生多自学，多看参考书，结合案例实际，把生产运作与管理信息系统领域方面的最新发展和课堂教学紧密结合起来。鉴于此，我们在设计教学环节时就遵循了“实践―理论―再实践―再理论”的认识规律，以此培养学生的劳动观念，使学生初步了解企业的生产工艺过程，企业管理运行过程及管理职能岗位特点，建立了初步的企业管理和工程技术意识，并帮助他们树立了职业观点和实践观点。 　　 　　3　理论联系实际，激发学生学习兴趣 　　 　　在确定培养的目标后，还必须采取合适的教学方法。学生在刚刚开始接触《工业企业管理》这门课时会感觉不知所云，特别是技校的学生文化基础课较差，对文字的理解能力不足，所以一开始上课的时候就长篇大论的讲解课程，只会让学生觉得一头雾水，久而久之学生就会厌烦，直至再也不听课。针对这种情况，在上新课之前用一些学生感兴趣的、与新课内容相关的话题引人。一来可以让学生的学习气氛活跃，改变死气沉沉、昏昏欲睡的课堂气氛：二来可以激发学生对新课的学习兴趣，更易于他们对新课的理解。 　　要提高教学质量，必须培养学生的良好学习习惯、有效的学习方法、良好的学习态度。技工学校的学生大多数惰性大，得过且过心理强，学习不主动，课前不预习，课内不作笔记，课后不复习，考试总想作弊，面对以上现状，教师要很好地引导学生总结学习过程中的经验教训，从自身因素寻找获取学习成功的突破口，意识到学习是一个艰苦、求是、提高、升华的过程。要尊重目前技校生水平参差不齐的客观实际，根据他们认知水平、思维方式的实际，适当降低教材理论难度，增强实用性和操作性，适应学生的心理实际，让他们经过一段学习后，觉得这些课程能学会、能学好，从而增强学习信心。所谓贴近学生