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浅论高职英语教学方向 　　摘要：高职英语教学面临新的机遇和挑战。本文通过对高职英语教学现状的分析，提出从三个方面着手，深化高职英语教改，以学生的社会实践作为检验教学成败的标尺，鼓励教师发挥潜能，勇于创新，推动教改。 　　关键词：高职英语 教学目的和方法 实践 探索 　　 　　时代的发展，社会的进步，科技的发展对人才提出了新的要求。放眼当今世界，社会对高素质人才的需求已从单一型、理论型向复合型、应用型转变。英语素质在人才素质中越来越重要。教育行政主管部门也强调把英语、电脑、写作这三门课程作为非中文专业学生的必修课。因此，我们必须从时代和国际竞争的高度来认识高职英语教学面临的机遇和挑战，把握高职英语教学的方向。下面我就高职英语教学目前存在的一些问题及如何解决这些问题提出设想，探讨我国高职英语教学的方向。 　　 　　一、目前高职英语教学的现状 　　 　　长期以来，我国教育领域各层次的外语教学普遍使用单一的教学内容，特别是高职专业英语教育，从教材的编写到教学实践、及至高职学生的英语水平都处在一个较低的水平。对此，我们必须要有清醒的认识。 　　1.从教学目的来看，偏于考试，轻于实用 有一个事实大家有目共睹：我们的外语教学从小学二年级到大学毕业，学的时间不短，可是从一个普通大学出来的学生，既不能看，又不能听，更不能讲。这还是指的普通大学生，要是高职院校的学生，相关能力就更加值得怀疑。究其原因，就是我国大学和高职院校英语教学重考试、轻应用所导致的必然结果。目前，高职英语三、四级统考一直是衡量英语教学质量的重要尺度，教师和学生都在无形中把这种考试作为英语教学和学习的最终目的，这对英语教学和学生的整体水平的提高确实有很大的促进作用，似乎也得到了社会的认可，但它毕竟不能全面反映学生的英语实际水平，不能检验学生真正应用英语的能力，更不能适应社会实践的需求。 　　2.从教学方法来看，重在词汇，疏于实践 高职英语教学的课堂，教师主要是使用词汇、语法、翻译教学法。教师普遍缺乏综合应用多种英语教学法从事教学的能力。在教学中存在重词汇含量、轻数量，重精读、轻泛读，重知识传授、轻技能训练，重应试教学、轻素质培养等现象。这种落后的教学方法必将产生满堂灌、忽视学生的个性、缺乏实践体验和巩固、缺乏师生互动而收效甚微的教学局面和效果。 　　3.从教学环境来看，侑于课堂，乏于语境 英语是一种语言，要有培养它的沃土。英语学习不是一个孤立的过程，在一定语言使用区域中，人们通过口语或书面语相互交际而经常使用这种语言，那么这种语言就非常容易被人们接受、掌握。在现实中我们也常见到，一个人处于哪种语言、文化环境中，他掌握这种语言的可能性就大、速度就快、效果就好、就能取得事半功倍的效果。而目前大部分高职院校，不注意营造良好的英语学习环境，除了在英语课堂上有些英语气氛外，其他时间都是汉语环境。由于缺乏学习英语的语言环境，加上高职学生英语基础较差，英语水平参差不齐，英语学习的兴趣不高，所以高职英语学习效果始终差强人意。 　　 　　二、探索高职英语教学的方向 　　 　　高职英语的教学要面向世界、面向未来、面向市场，这不但是对广大的高职学院师生提出的要求，更是高职英语教改的方向。为此要作好三方面的探索。 　　1.教改从内容入手，加强实践的引导 语言是交流的手段、是认知世界的工具。英语作为一种语言，其词汇结构和语义结构体系反映了使用该语言的民族历史、文化发展的轨迹，集中体现着文化传统的价值取向等文化信息。英语教学就是要帮助学生掌握这些知识。传统的高职教材偏重于英语课文的阅读理解和课后大量的习题练习，而高职院校的英语教学就更要满足实践的需要。所以应从以下几方面对教学内容进行更新和改革：①加强教材建设，组织编写适合专业的旅游、外贸、科技英语教材；②增加法律、会计、计算机英语等选修课，以拓宽学生的知识面和眼界；③适当增加英语文化知识和应用文写作、听说会话、阅读翻译、专业实践等方面英语的教学，尤其要加强听力教学。 　　2.教学应走出课堂，强化实践的检验 语言教学是为了掌握语言进行交际活动而设计的系统性语言传授活动，而要掌握任何一门语言都需要经常性的实践练习。英语教学的实践练习，其实质是：强化实践和练习环节，走课堂理论教学与社会实践活动相结合，课堂理论教学与第二课堂和课外活动练习相结合的道路，让学生把在课堂上学到的词汇、语法、英语文化知识等系统英语知识通过社会实践和课外练习得到运用和巩固，并通过亲身感受从内心获得新的体验和真切的领悟，使理性认识得以运用和升华，转化为学生的内在英语素质，从而提高英语教学效果。具体要做到：一是与专业实践教学相结合，加强专业实践中的英语实践练习。前提是要加强与社会合作办学，建立有效的社会实践基地网络。如旅游专业的可以与对外旅游公司联系，参加