浅谈如何重拾初三学困生学英语信心.docVIP

浅谈如何重拾初三学困生学英语信心 　　摘 要：许多学生刚进入初三就开始放弃学习英语，他们没有学习的信心，作为教师，重拾学困生学习英语的信心至关重要，教师必须采取各种各样的方式来重拾他们的信心。 　　关键词：信心；人文；和谐；舞台 　　英语的信心至关重要，我们必须采取各种各样的方式来重拾他们的信心。 　　今年接手的初三学生由于种种原因，在上学期全市学情检测中位于全市倒数，当我走进教室发现大面积学生都属于“双学困生”，而农村初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此如何使教学面对全体学生，争取做到让大多数人基本达标呢？我认为作为英语教师，应该深入了解学生，研究教材，考虑如何重拾学生学习英语的信心。我通过课堂教学实践，并取得一定收效，总结可以从以下几个方面来着手。 　　一、贯穿人文主义的教育理念 　　每一个学生都有接受教育的权利，很多老师觉得抓差生太费神费力，而且效果不一定有多好，因此，经常发现英语老师一开始就放弃差生的对象，在他们眼里，初三抓的是升学率，差生反正是考不取的，何必在差生身上白费力气呢？作为英语老师，我们都知道《义务教育英语课程标准》明确规定了英语课程的目的是以素质教育为宗旨，充分体现以人为本的教育理念，把对学生的学习兴趣、态度和自信心培养放在英语教学的首要地位，把学生学习和健全人格的形成作为学习目的的重要组成部分。北师大肖川博士认为所谓素质教育就是能够促进学生自主发展、和谐发展、有特色的发展和可持续发展的教育；他认为作为人文学的教育学必须深入关注人的现实，关注人的命运与未来，关注学生的心灵世界。 　　教育是面向全体、关注的是每个学生的成长，是一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。差生也是我们教育的对象，他们也有权力享受教育，从某种意义上来说他们更需要被人关爱，也更想体验成功的喜悦，因此我们不能放弃这些学生，而是要利用学生本身固有的好奇心，以及他们对成功自尊的愿望，采用最佳积极的手段，激发学生的学习动机，促进学生有特色发展，重拾他们学习的信心。 　　二、建立和谐、融洽的师生关系 　　刚进班发现很多学生连最基本的默写单词都默不出来，很多学生抱着一个死猪不怕开水烫的思想，把以前很多的恶习带到了初三，这个时候如果老师对待差生的方法不当，就会适得其反，因为青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生逆反心理特强，如果你用硬碰硬的方法对待他们，他们就会变本加厉地讨厌英语这门课程，甚至讨厌这位老师。所以老师不要嫌弃差生，绝不把他们当作包袱，不鄙视他们，切忌轻易向家长及班主任告状，要处处关心每一个学生，爱护他们，分析他们为什么会放弃学英语的念头，帮助他们建立学英语的信心。我的班级上有个学生叫马××，以前在初二的时候就有耳闻，这个学生由于是留守儿童，爸妈离婚，导致性格有点孤僻，总感觉不到家庭的温暖，妈妈离开了他，把他留给了爸爸，父亲常年在外打工不回来，导致这位学生根本就得不到家庭留给他的温馨，所以，他自暴自弃，更谈不上学习英语了，当我进入课堂讲课，其他学生都目不转睛地听讲着，唯独他一个人把头深深地埋在那里，一开始，我不点名地提醒了下，抬头不到两分钟又埋下去了，而且从他抬起头的那一刹那，我看到了他对英语老师敌对的眼神，好生奇怪，因为我刚接手，而且又没批评过他，为什么会有这样的眼神呢？这里面肯定有文章。下课了，我把他叫进了办公室，和他耐心地谈话、谈家庭、谈理想、谈学英语，从他一开始不屑的状态渐渐地眼睛湿润，竟然和我讲述了他小时候上六年级时候一段痛苦的回忆，一次偶然的机会他被英语老师误解并被当场抽了几个嘴巴，从此在他幼小的心灵里埋下了一个定时炸弹，那就是只要是英语老师，他都讨厌的规律，经过这次我和他的长谈后，他改变了好多，上课时候再也不是敌视的眼神了，而是积极参与到课堂上来，我相信他会在我的带领下有所进步和特破的。俗话说，“爱屋及乌。”和谐、融洽的师生关系使学生能兴趣盎然地进行学习，老师也能愉快地投入教学中去。 　　三、制订不同教学目标，降低对学困生的要求 　　教学目标是教学活动的中心，在课堂教学中，教师的主导方向和学生的主体活动都围绕本课的教学目标来进行的，在教学中一定要确定好总的教学目标，然后根据学生的学习能力、发展水平、智力特点、学习成就及个性需要的不同，为学困生制订合适的目标。正所谓：因材施教，“其材”不一，其“教”也不一，如果为所有学生制订同一个教学目标，会导致优等生吃不饱，中等生吃不好，差等生吃不了，长此以往，能力差的学生忙碌一节课，一周、一月之后，如果无所收获，将会使他们丧失信心，也会丧失学习兴趣。克拉克说：教师所教的东西对学生要有价值，如果教师所教内容对学生不适，就会降低、挫伤学生的学习兴趣和信心。 　　因此，为了能充分发挥学生各自的能力并学有所得，可根据差生的具体情况，为其制订不同目标，比如