浅谈小组竞赛在中职英语课堂教学中实施.docVIP

浅谈小组竞赛在中职英语课堂教学中实施 　　【摘要】本文结合笔者的教学实践，提出了在中职英语课堂应用小组竞赛教学方法的好处，详细阐述了该教学方法的具体实施，旨在通过有效的小组竞赛活动，激发中职学生参与英语课堂的积极性，让教师乐教，学生乐学，最终达到提高课堂教学有效性的目的。 　　【关键词】小组竞赛小组划分竞赛时间竞赛任务竞赛规则 　　谈及中职英语课堂，很多英语教师眼前便浮现出一片死气沉沉的课堂场景。相比小学初中的英语学习，中职英语学习少了升学的目标和动力。如此一来，如何真正激起学生学习英语的兴趣，调动学生的课堂参与积极性就显得格外重要。笔者经过近几年的教学实践，发现小组竞赛教学不仅能提高学生的课堂学习热情和主动性，而且还能让英语课堂教学动起来，使课堂教学效果明显提高。 　　1小组竞赛教学方法的优点 　　小组竞赛教学方法指的是教师在课堂教学讲授的过程中，将教学内容任务化，通过把班级学生进行恰当分组，以竞赛形式完成教学任务的一种方法。在中职英语课堂中应用该教学法有以下优势中职学生普遍课堂注意力难以集中，在小组竞赛教学中，由于教学内容经过了教师的任务化设计，更为系统有层次，利于学生在课堂上明确各阶段学习的小目标，更能吸引学生的注意力。同时在竞赛教学中学生可以获得加分或扣分的反馈，使他们能够从完成目标中立马获得成就感或激励斗志，从而提高了中职学生的课堂注意力。 　　中职学校的班级以专业划分，同一个班级中的学生英语水平常常参差不齐。在小组竞赛教学中，通过适当的分组，不同层次水平的学生得以相互合作学习，既激发了后进生的课堂参与动力，又满足了优等生的表现欲望，中等生为争取小组荣誉也会积极参与，很好地促进了学生之间的交流协作，从而满足了不同英语水平学生的需要。 　　由于大部分中职学生的英语基础薄弱，学好英语的信心不足，少数基础较好的学生由于缺乏良好的课堂氛围，也逐渐丧失了学习的热情。而小组竞赛教学以竞赛形式展开教学，使课堂学习更具趣味性和挑战性，学生在有限的课堂学习中增加了紧迫感，提高了积极性，从而形成了宽松愉快的课堂氛围，更好地带动了身处其中的学生。 　　可见，在中职英语课堂教学中采用小组竞赛的教学方法有助于改善中职英语课堂沉闷的现状，从而提高英语课堂教学的有效性，让教师教得有劲，学生学得开心。 　　2 小组竞赛教学方法的具体实施 　　在中职英语课堂中实施小组竞赛教学法可以从以下几个方面入手 　　2.1 小组的划分 　　小组的划分可分为一般分组和特定分组。一般分组主要以班级座位划分，人数多的班级多分为4大组，人数少的班级可分为2大组，还可以前后4人为一个小组。一般分组的优势在于划分直接，简单易操作，但各大组的综合实力可能参差不齐。特定分组可以英语水平高低搭配分组，以男女生分组，以单双号或通过有规律地报数进行分组等，可根据需要灵活分组。特定分组的优势在于小组组合灵活，学生可在班级范围内更多地与自己座位周边以外的学生合作交流，但这一分组方式或需要了解学生英语水平或需要调整座位，需要较充分的准备工作。 　　在具体实施中，教师可根据任务设计的不同，采用一般分组或特定分组，亦可两者搭配采用。例如，在教授中职英语基础模块1 Unit6 的Reading and Writing 部分时，课前，笔者让学生以宿舍为单位，模仿课本，根据已知的英文食物名称，制作一份英文菜单，在新授课开始时进行展示，比比哪个宿舍做得又丰富又美观，获得最佳菜单的宿舍成员，每人可获得5分的个人加分。这样的分组形式利于促进宿舍内学生的交流，同时营造宿舍内共同学习的氛围。而进入新授课后，又主要采取全班分为4大组的小组竞赛模式展开阅读活动的教学，让学生圈出英文菜单中的生词，抢答生词的意思，为小组获得加分。最后，在阅读任务完成后，让学生前后4人一组讨论，完成一份选择餐厅的建议报告并做展示，展示中表现最优的小组，其成员每人可获得5分的个人加分。 　　2.2 竞赛时间的选择 　　虽然竞赛的形式能激发学生的参与积极性，但若处于亢奋状态的时间过长，难免会产生倦怠感。另外，一些知识点的学习仍需配合教师系统的讲解，需要一部分的课堂时间。因此，灵活地选择竞赛时间，利于课堂教学节奏有急有缓，从而持续调动学生的参与积极性，更有效地进行英语教学。竞赛环节可设计于课堂教学中的课前复习，课前导入，新课讲授，新知识点操练巩固，总结回顾之中的一个或多个阶段。教师可根据学生的课堂反应灵活调整，从而控制课堂教学节奏。 　　例如，在教授中职英语基础模块1 Unit1 的 Language in use 部分时，笔者将全班分为4个大组，设计了以下的教学导入：1课前要求学生制作好自己的英文名片，课前请学生展示自己的名片并用英文介绍自己的职业，每组请1人发言，发言完成为小组获得1分。2 每组请1人介