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浅议非英语专业学生学习英语单词有效方法 　　【摘 要】词汇学习是英语学习过程中的一个重要组成部分，词汇的掌握情况直接影响到学生的听、说、读、写、译等技能的提高。单词几乎成了大学生尤其是非英语专业学生英语学习的过程的一个拦路虎，很多学生也煞费苦心采用各种办法，但是基本上都是低效的，不仅浪费时间和精力而且对英语学习的兴趣也会产生负面影响。本文首先分析了大学非英语专业学生英语词汇学习现状及原因，然后根据多年教学实践提出了几个有效的单词学习方法。 　　【关键词】非英语专业；单词；语境法 　　一、引言 　　英国著名语言学家 D. A. Wilkings 曾经说过：“没有语法，人们不能表达很多东西，而没有词汇，人们则无法表达任何东西”。由此可见词汇对语言学习的重要性。在多年的英语教学实践中，笔者发现词汇往往成了他们英语学习的一个最主要的缺口。因此如何改善目前大学生英语单词的学习状况，就成了一线英语教师的不可推卸的责任。 　　二、非英语专业学生英语词汇的学习现状 　　很多非英语专业的学生在英语单词的学习上花费的时间和精力都相当的大，几乎每天都在背诵英语单词。但是学习效果很不理想，有的单词背过没多久又忘了，忘了之后又继续背，结果还是没有记住多少，久而久之就对英语产生了畏惧，英语的学习兴趣也渐渐消失；有的同学英语词汇量掌握的不算少，但是在遇到阅读或听力等材料时，他们往往在句子或段落乃至材料整体意思的理解上都存在这样或那样的困难；最令人头痛的是很多同学背了很多单词，结果只能结结巴巴开口说几句英语或者根本开不了口。 　　问题出在哪里？问题在于在学习单词的方法上！很多同学对单词的学习只停留在背诵单词的词形及对应的汉语意思上，而忽视单词的正确发音及实际运用。笔者在多年的英语教学中发现同学在学习英语单词词汇时往往采用以下几种效率低下的方法： 　　（一）联想法 　　该方法的特点是看到英语单词时脑中浮现出图像或者看到图像时脑中可以浮现出英文单词，比如说computer这个单词让人脑中浮现出电脑的图像，而不是在脑中先浮现出汉语意思：电脑。这种方法对于能具体化的单词有一定的效果，能跳过中文理解，直接领会单词含义，但是对于抽象性地单词很难抽象化，而且对有许多词性变化的单词来说有较大的局限性。 　　（二）谐音法 　　该方法的特点利用中文里某些汉字的读音与英语单词发音相似的的特点，用汉字来为英语词汇注音。比如说看到pest（害虫）这个单词，就用汉字“拍死它”来代替读音。这种方法表面上看起来蛮有趣味的，有利于记忆单词的意思和大概发音。但是实际上这种方法中间有个转换的过程，不仅浪费时间而且会影响到英语发音的正确性。 　　（三）死记硬背法 　　很多同学都采用这种方法，该方法的特点是以单词的词形和拼写记忆为主。相对来说通过此方法学生掌握的英语单词量还是比较大的，但由于这种方法忽视单词发音及运用，所以随着单词量的增加遗忘速度也在增加。 　　可见方法得当与否对英语单词的学习至关重要。笔者根据多年的教学经验及实践，总结以下几个学习英语单词的方法。 　　三、英语单词的有效学习方法 　　（一）语音法 　　当我们学习到一个新单词的时候，首先要做的是了解它的语音规律，包括音节、重音等。如当学到graduate/？gr？d？ueit/这个单词时，首先要知道它包括/gr？/、/d？u/及/ei/这三个音节及重音的位置，这样就容易把这个单词的发音记住了。弄清了这之后，就有必要利用字典等工具做进一步地学习，然而这一点常常被人忽略。通过字典等我们会发现它的基本搭配如：1）graduate from 从哪里毕业 2）graduate to 升级 3）graduate school研究生院等。这样我们基本上对一个新单词有了初步的掌握，当然这个单词还有其它的发音和搭配。在此过程当中我们可以结合其它方法如分类、比较、词缀法等来加深单词的记忆。 　　（二）语境法 　　英语作为一门外语，母语环境对其的影响是不容忽视的。“同时学习者也缺少如学习母语时所具备的相关文化背景知识，因而学习者一旦缺乏积极性，就不会主动地进行言语活动，更不会认真观察与聆听他人所进行的言语活动。”因此创造英语环境，让学习者尽可能多说英语，反复地使用所学单词，才能达到良好的学习效果。创造语境一般采用以下两种形式： 　　1.由新词汇创造语境。在规律熟悉了新单词的语音规律之后，紧接着就是要创造语言环境来练习和运用单词，从而更好地掌握单词。可以利用自编对话或独白来练习所学词汇。仍以graduate为例，可以通过扮演A、B两个角色来创造下面情景对话。 　　A： Why are you looking so upset？ 　　B： Because graduation day is around the c