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浅议高校创新教育要求与对策 　　摘要：我国现行教育模式，有它成功的一面，又有它明显的缺陷，这就是过于呆板，缺乏多样性和灵活性，培养出来的人才缺乏创造性：因而必须创新教育模式，培养出大批具有创造性的人才，以适应信息时代对人才的要求。 　　关键词：教育创新：基本对策 　　中图分类号：G642.0 　　文献标识码：A 　　文章编号：1004－0544(2010)04－0180－03 　　 　　我们已经步入知识经济时代。知识经济实质上是“以’不断创新的知识和对这种知识创造性应用为主要基础的经济”。这就告诉我们，在知识经济年代，知识和科学技术是经济发展的决定性力量，并关系着一个国家和民族的前途和命运。 　　知识经济的显著特点是“创新”和“创造性”。在知识经济时代，教育的地位和作用比过去任何时候都更加重要：教育是知识创新、传播和应用的主要基地。也是培养创新精神和创新人才的摇篮。无论在培养高素质的劳动者和专业人才方面。还是在提高创新能力和提供知识、技术和创新成果方面，教育都具有独特的重要意义。因而可以说。提高科技水平和创新能力的基础在教育。作为被经济决定又服务于经济发展的教育，必须反映这一经济的本质要求。正如《世界高等教育宣言》指出的：教育将要“进行历史上从未要求进行过的最彻底的变革和革新”。创新教育是教育适应经济发展需要的一种主动的战略选择。 　　从教育创新的角度看，我国的教育有自己的优势和成功的地方，也有明显的缺陷和弊病。例如我们有基本的教育标准以及相应的比较统一的课程设置和教学要求，能保证大面积的基本教育质量。同时又过于统一呆板，缺乏多样性和灵活性。我们比较重视基本知识的教学和训练，学生的知识水准相比起来还有优势：但是又偏重于书本知识的传授和考核。对于学生各种能力、特别是实践能力和创新能力的培养严重欠缺。我们的教学管理比较严格。学生学习刻苦认真，但是学生学业负担过重，缺乏生动活泼、主动地学习和自由发展等等。我们当然要继承和发扬我国优秀的教育传统，问题是我国现行教育中的弊病、主要是由于高质量教育供不应求而产生的“为应试而教，为应试而学”的倾向，严重干扰着人才培养，也阻碍着适应知识经济社会需要的教育的改革和创新。 　　我国政府十分重视教育的改革和创新。早在21世纪来临之初，就召开第三次全国教育工作会议，作出了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，其中对新世纪的教育创新问题进行了全面部署。素质教育最初是针对基础教育中的“应试’倾向提出来的，经过理论和实践的探索，推向整个教育。全面推进素质教育的根本且的是以“三个面向”为指导，全面贯彻教育方针，提高国民素质，培养21世纪的高素质人才。这是教育思想观念、教育制度体系和人才培养模式的深刻变革与创新。 　　我国高校担负着培养高素质人才的重任。是高素质人才的主要摇篮。高校要不辱使命，更多、更快、更好地培养出国家所需要的高素质人才，必须大力推进教育创新。当前，应主要从以下几个方面着手，去进一步构建高校教育创新体系。 　　一是在教学观念上要有创造性。创新教育是一个时代的命题。与传统的教育思想、教育观念、教育手段有着很大的区别。推进创新教育，首先必须树立创造性教育观。也就是说，要将侧重于灌输知识的经验型教育观转变为主要是培养能力、提高素质的创造性教育观。我们应该充分认识到，教育的根本任务在于通过科学的方法，使所培养的人才能够把已有的一切知识作为一种工具与手段，去认识和改造客观世界和主观世界。用一句古话说，就是要“授人渔，而不授人鱼”。我们过去培养的学生，为什么有“高分低能”的“书呆子”现象?就是因为我们注重授人“鱼”，忽视授人“渔”。用创新教育的眼光。回头去看我们过去的教学，就不难发现，有不少因素约束学生创新能力的培养，比如教学观念滞后，重数量轻质量、重眼前轻发展、重普及轻拔尖，不利于学生能动性的发挥；教学模式单一，内容偏旧，统得过死，不利于学生个性发展；教学方法过死，满堂灌、注入式、保姆式的教学方法不利于学生独立思考；考试方法陈旧，无形中引导学生死啃书本，不利于启发学生的创新思维。因此，我们应该跳出传统教育思想的束缚，跟上国际高等教育发展趋势，按照国家高等教育的要求，适应国家经济和社会发展的需要，用创造性教育观研究教学内容，指导教学工作，制定教学标准。着力培养科学型、创造型人才。 　　二是在教学模式上要有开放性。创新教育是要促进教学从“传授知识”向“启发创新”转变，是一种以探索新知识为主的教育。它的着眼点不在于使人接受已有知识，而在于改造、超越已有知识，并创造出新的知识。因此，高校在教育模式上一定要有开放性。 　　所谓开放性，就是要求高校在“面向现代化、面向世界、面向未来”的教育方针指导下，建立立体的开放体系，做到向社会开放，向国外开放；广泛吸取社会营养，借鉴国外教育