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浅谈幼儿园互动式家长工作开展 　　摘要：教育家苏霍姆林斯基有句名言：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细微而复杂的任务。”在各类教育中，幼儿园的教育更加需要家长的配合。家长工作是幼儿园工作的重要组成部分，是幼儿园完成教育任务，提高保教质量不容忽视的一项工作。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”所以，确立大教育意识，充分利用幼儿园、家庭的教育资源，使家长成为学前教育机构的合作伙伴，加强家园双向互动教育行为是时代的需要，同时也是幼儿园义不容辞的责任。本文就互动式家长工作在幼儿园的开展提出了作者的一些看法。 　　关键词：家长工作；家园互动；幼儿园 　　中图分类号：G459文献标识码：A文章编号：1674-120X（2016）11-0120-02收稿日期：2016-02-21 　　作者简介：王义（1984―），女，湖南湘潭人，湖南师范大学教育科学学院在职研究生，小学高级教师，研究方向：教育管理。 　　“互动”是这个时代的关键词，不仅体现在我们的教学活动中――师幼互动、生生互动，而且体现在我们的家长工作和日常生活中。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：幼儿园要与家庭、社区密切合作，共同为幼儿的发展创造良好的条件。在实践中我们感到，幼儿园应增强主动意识，通过各种渠道来做好家长工作，帮助家庭建立和谐的亲子关系，提高家庭教育质量，为真正实现家园一致的教育奠定基础，促进幼儿身心健康、社会情感、能力认知等方面的发展，为幼儿一生可持续发展奠定良好的基础。 　　一、关于家园互动 　　家园互动是指幼儿园和家庭都把自己当作儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园和家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展。在家园互动中，幼儿园应该处于主导地位。正如苏联教育家马卡连柯在论述学校教育和家庭教育的关系时所说：“学校应当领导家庭。”这是因为幼儿园是专业的教育机构，幼儿教师是专职的教育工作者，懂得儿童身心发展的特点和规律，掌握科学的幼儿教育方法，幼儿园理应比家庭更能认识到家园互动的重要性和目的性。 　　（1）家园互动是一种双向互动活动，是家庭教育与幼儿园教育的相互配合。 　　（2）家园互动要考虑幼儿园和家庭双方的需求，但家园互动围绕的核心是儿童，他们是幼儿园和家庭服务的共同对象，促进儿童的全面发展是家园互动工作追求的最终目标。 　　（3）家园互动需要互动的双方有积极主动的态度，它包括家长对孩子的爱心与责任感、对幼儿园乃至整个教育的信任与支持，也包括教师对家长的热情接纳和对家长参与的信心。 　　二、怎样实现家园互动 　　了解是信任的基础，只有家园双方不断加深了解、增进协作，才能形成比较一致的儿童观、教育观。 　　1了解孩子及家长的途径 　　（1）报名接触（电话、面谈）：在家长来给孩子报名时，通过与家长的交流来了解孩子的行为习惯、性格特点；了解家长的教育思想及教育观念等。 　　（2）上门家访：这是一种以访问、谈话为主要方式的个别交流，主要目的是让家长了解孩子在幼儿园的学习表现，让教师了解幼儿在家庭里的行为表现以及所处的家庭环境和家庭教养态度，加强沟通，交流经验，共同促进幼儿发展。家访不要限于开学时的普访和新生入园后的初访，而是有时、有事就不定期、多形式地进行。 　　（3）家长约见：把家长约到幼儿园来进行交流。也可以利用家长每天早晚来园接送孩子的时间和家长进行交流。 　　（4）开放活动中的观察：在平时组织的家长开放活动中，从家长与幼儿、家长与老师的互动和交流中来了解家长。 　　2家园互动的途径和方法 　　（1）互动式家长会。 在我们主题活动的实施过程中，有的家长只是听老师介绍主题活动的理念，没有对我们的主题活动有一个感性的认识，就如同成人单纯学习理论知识一样，不但枯燥而且用到自己孩子身上也不知如何转化。为了克服这种情况，我们召开了一次家长会，在会前将教室环境、材料摆放成孩子区域学习时的样子，使主题内容更突现。当然也可以将孩子本体性游戏的场景进行展示。这样当家长陆续到来时，老师就引领他们一同走进孩子学习探索的世界。让他们更近距离地了解孩子的学习环境，并从生动的活动环境、有层次性的材料提供等各方面取到一点“经”，了解到如何才是为孩子的生成提供空间。当家长有了感性经验后，老师就结合近阶段的活动主题向家长介绍，将孩子新的活动方式中的理念提升出来。看罢听罢，不少家长感叹原来幼儿园的探索性主题教育有着这么深厚的内涵及适合幼儿自由探索的土壤，并表示今后他们也会积极地参与进来，在家中也努力营造这样的学习氛围。自那次家长会后，家长对我们的教学工作更加配合