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浅谈工程制图课程精品课程建设 　　摘 要近几年来,计算机技术和多媒体技术的发展使得《工程制图》课程改革和建设进入了一个崭新的阶段。2003年教育部启动了高等学校教学质量与教学改革精品课程建设工程。2005年《工程制图》课程被评为北京服装学院校级精品课程。在课程建设中,综合起来主要遵循精品课程建设的评审指标体系中的几个方面进行课程建设。 　　关键词课程建设;工程制图;精品课程 　　 　　多年以来,制图教研室就有着一支业务能力很强的教师队伍,老教师对工作态度认真负责、任劳任怨,对新教师严格要求等,这些光荣传统一直延续至今,形成了良好的教学氛围。原有教学经验和资源的积累,以及新的教学资源的补充,极大的丰富了教研室的教学资源。特别是近几年,新增的教师都是硕士研究生毕业,使得教师的结构更为合理,逐步的形成了良好的教师梯队。目前,《工程制图》课程已具备一支合理而坚实的教师队伍,经过多年的教学实践,在教学内容和教学改革,教学条件,教学方法与手段,教学管理,教学特色等诸多方面在学校处于先进水平。 　　 　　一、教学队伍 　　 　　课程负责人具有高级职称,20多年来一直工作在教学岗位上,曾教授多门课程,具有丰富的教学经验,较高的教学水平。1999年作为《工程制图》课程的课程负责人,主要承担《工程制图》课程的教学工作。每学期都讲授《工程制图》课程及《机械设计基础》等其它课程,教学效果优秀;负责完成教学改革十多项,完成教研室和实验室的建设工作等。曾获得:北京市级青年骨干教师,北京服装学院教学成果二等奖,北京服装学院教学优秀二等奖,北京服装学院青年教师教学基本功大赛奖等多项荣誉。 　　教师队伍中高、中级职称比1:1;高级职称教师任课率为100%;教师队伍的年龄结构合理,有老、中、青组成,形成了良好的梯队关系;教师全部为硕士研究生毕业,硕士学位以上学历占100%;因此教师队伍的职称结构合理,年龄结构合理;对青年教师培养有计划,有目标;青年教师也具备很好的教学素质,教师教学质量优秀(教学质量评价都在90分以上)。在北京服装学院青年教师教学基本功大赛中,有4人次(人均1次)获得二、三等奖励;4人次获得北京服装学院教学优秀二、三等奖励。积极组织教师参加教学学术活动,教师队伍中每人都参加教改立项;并发表科研和教研论文多篇。 　　 　　二、教学内容及教学改革 　　 　　课程建设和规划合理,课程内容先进。教学内容既符合专业教学指导委员会教学基本要求,又符合我院专业培养目标的要求。一直以来选用优秀教材,教学体系新,教学内容先进,有利于与后续课程的衔接。教学中及时的将先进的知识传授给学生,如新的国家制图标准及技术标准等。 　　增加了《工程制图》课程的实践环节,如制图模型或零件的测绘,零部件的拆装等。在该环节中对学生进行绘图过程的训练,并完成计算机绘图。使学生提高对零件装配关系的理解和掌握绘制工程图样的能力。 　　不断进行多方面的教学改革,近几年来相继进行了工程制图课程体系与课程内容的改革;教学手段与教学方法的改革;考试方式的改革等;已完成的教学改革立项十多项,有些项目还获得北京服装学院教学优秀成果二、三等奖。 　　 　　三、教学条件 　　 　　在教材的选用上,都是选用国家级获奖的优秀教材。如最早选用的是同济大学编写的《机械制图》教材,获全国第一届高等学校优秀教材奖;现在选用的教材是清华大学杨惠英等编写的《机械制图》教材,获中国工程图学学会优秀教材奖,为学生推荐的教学参考书是裘文言主编的《机械制图》是国家“十五”规划教材。并有丰富的、最新的教师参考书和相关资料。 　　 具有充足的教学所须的教学模型和教具,设备的使用率≥95%,教学模型保存完好;为充实制图教学资源,不断增置一些新的制图模型。模型室对学生定期或按学生需要开放。经过多次实验室建设,改善了教学环境和教学条件。 　　引进和制作了多个课程教学软件和教学资料。现有多媒体电子教案教学软件、工程制图辅助教学软件、工程制图试题库、电子挂图教学软件等;有自编的《工程制图习题集》及《工程制图习题集及网上答案》为学生课后学习提供方便条件;网络课程教学条件已初具规模,正在建设工程制图网络课程平台,可以通过校园网共享,以便实现网络立体化教学。 　　 　　四、教学方法与教学手段 　　 　　教学中课堂教学为主。以教师引导,学生积极思考,课堂讨论,课堂训练等多种方式启发学生主动思考,积极参与。注重学生自身能力的培养。如教学中师生互动,引导、启发学生主动思考、主动参与,课堂、课后习题训练相结合等,即可增强学生自主学习的兴趣又可提高学生理解掌握教学内容。 　　实践教学为辅,重视学生的实践性教学环节。①要求学生完成手工绘图和计算机绘图大作业8到10张;②通过零件测绘,或装配部件的拆装实验培养