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浅谈在数学教学中培养学生注意能力 　　摘要： 注意能力是重要的智力因素， 较强的注意能力是顺利完成学习任务的保证。注意和兴趣具有正相关性，激发学习兴趣可以引起学生对学习内容的注意。提出学习目标和要求，把握教学速度和难度，有助于培养学生注意的稳定性，强化基本技能训练可以改善注意的广度，注意的分配和转移，提高注意能力水平。 　　Abstract： The attention ability is an important intellectual factor， and strong attention ability can ensure the successful completion of learning tasks. The attention and interest have the positive correlation， and to stimulate interest in learning can arouse students attention to learning content. To propose the learning objectives and requirements， and to grasp the speed and difficulty of teaching， are helpful to cultivate the students attention stability. To strengthen the basic skill training can improve attention span， distribution and transfer of attention， and improve the level of attention ability. 　　?P键词： 注意；兴趣；数学教学；培养；注意能力 　　Key words： attention；interest；mathematics teaching；training；attention ability 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）32-0258-02 　　0 引言 　　注意是指人的心理活动集中和指向一定的客体，注意有指向性和集中性的特点，注意的稳定性、注意的广度、注意的分配、注意的转移是注意四个基本维度。集中注意力能保证人更清楚、更完善地认识事物，保持良好的注意力，是大脑进行感知、记忆、思维等认识活动的基本条件。 　　注意能力是重要的智力因素之一，人的注意能力水平的高低，直接影响对所学知识的吸收程度。对学生的学习而言，较强的注意能力是顺利完成学习任务的保证。 　　在数学教学中，由于学生数学基础知识薄弱，而数学知识具有系统性、严谨性等特点，部分学生在课堂上注意力不集中，造成课堂效率不高，学习成绩不理想。因此设法使学生在课堂上集中注意力对提高教学效果非常最关键，那么如何培养提高学生在数学学习中的注意能力呢？下面就谈一谈在教学中几点做法。 　　1 激发学习兴趣引起学生对学习内容的注意。 　　教学实践表明注意和兴趣具有正相关性。学生对所学内容有兴趣就会精神愉快，注意力集中，对所学内容不感兴趣，就会感到枯燥乏味，注意力分散。 　　在引入新课教学时采用有趣的问题或故事，智力游戏等形式，学生就会产生较浓厚的兴趣。例如讲等比数列求和公式，用“国王数麦”的故事趣味性引入，易引起学生的兴趣和关注。再如讲圆与圆的位置关系，设计动画课件演示“日全食”，并让学生用准备的两个圆形纸片相对运动模拟“日全食”，思考运动过程中两圆位置关系，通过动手动脑开始新课学习，学生就会兴趣盎然。再如讲指数幂时，教师拿一张白纸对学生说：“这张0.2mm厚的纸对折41次的厚度是多少？有6层教学楼高吗？能超过珠穆朗玛峰的高度8848m吗？”学生感到很惊奇，教师这时指出：“学了指数幂，你就会算出厚度是439804.651公里，也就是说超过了月球和地球的最远距离406700公里。”这样学生就会期待着学习如何计算指数幂，创设这样的教学情境就能使学生注意力集中，提高学习效率。 　　在教学过程中也要不断地运用新颖的、富于变化的教学方法，以引起学生的好奇心和新鲜感，激发学生学习兴趣。同时教师应创设宽松和谐的学习氛围，引导学生带着丰富的情感主动进入学习情境，使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中，对数学产生浓厚的学习兴趣。 　　2 提出学习目标和要求，把握教学速度和难度，培养学生注意的稳定性 　　教育心理学认为注意的指向性与学习的目的性密切相关，学生知道了某项学习活动的目的和意义，他们就会集中注意、全心全意地投入学习活动中，甚至用顽强的毅力克服困难，把注意力稳定地