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浅谈心理健康教育与思政工作有效结合 　　随着普通高校的扩招,电大成人脱产大专的招生面临着生源数量严重不足，学生的素质整体下滑，学生的心理问题日趋严重，作为电大的教育工作者育人的工作范围已不再局限于传统的对学生政治、思想和品德的关心上，而是拓宽到对学生的整个个性的健康发展的教育，要积极探索心理健康教育与思政工作有机的结合，切实提高思政工作的实效性。因此要充分了解电大学生的心理及行为特征，努力寻求一条具有电大成脱生教育特色的心理健康教育途径，及时对学生进行心理疏导，帮助学生消除不良的心理，把他们的心态引导到健康的轨道上来，只有心理健康的学生才可能在其他各育方面得到和谐健康的发展。 　　一、电大成脱生心理及行为特征分析 　　（一）厌学情绪严重 　　从学生的学习情况看，学生的厌学情绪一方面表现为学生的到课率差以及平时学习被动，另一方面也表现为学科成绩较低。出现厌学情绪原因有：1、社会对电大成脱生认识的偏差，各种说法的存在，在电大学不到什么知识，只是混一张文凭而已，因此部分学生到电大来学习的学习目的性不明确，采取混日子的思想来上学；2、有大部分学生来自于职校，文化课的学习成绩本生是很差，喜欢象职校里的专业课的学习，文化课学习无所谓；3、由于初高中时片面追求升学率，初高中教师主要抓较好的学生，促使差生长期以来形成了懒惰心理，怕学习；4、由于基础较差，在高中学习时就存在很大的困难，跟不上学习节奏，又不会自学，进入大专阶段学习，知识跨度大，对自学能力、阅读能力、思维理解等综合能力要求进一步提高，使有些学生出现知识断层，知识链条接不上，学习吃力；5、有较多学生迷恋电子游戏、网吧等，对学习失去兴趣，以致逃学。 　　（二）自卑心理严重 　　自尊、自爱、自信、自强是保持心理健康并逐步走向成功的最基本条件。应该说步入电大的成脱学习是学生进入人生的一个新起点，但他们却普遍有一种失败的心理状态，往往有自暴自弃的，不能对自己作出正确的认识和评价。这些学生的个体心理问题被综合反映出来，表现为缺乏自信、自尊、自爱、自强和学习困难、自控自律能力差。现在成脱生中大部分的学生有自卑心理，其原因是：一方面，很多同学生都上了名牌大学，而自己因种种原因考的如此差，他们感到上的大学无望，低人一等，怕见到过去的同学和老师，甚至怕见自己的家人。另一方面，念电大的学生大多是高中学习成绩不理想的学生，大部分学生在高中时都是不学习的双差生，经常受到教师的批评，家长的训斥，经常处在冷的环境和氛围之中。他们感到抬不起头，直不起腰，缺乏热情和兴趣。长期如此，这些学生对自身的智力和能力产生了怀疑，使得自卑心理越来越严重。 　　（三）成才观念淡薄 　　进入电大以后，许多家长对子女又重新燃起了希望，而学生中却普遍存在着一种为家长读书的现象。使得独生子女中的以自我为中心、孤独、离群、脆弱等种种负面心理特征充分显现出来，表现出与家长和学校的希望完全相反。 　　（四）情绪波动大 　　电大成脱生虽然普遍自卑，但内心仍有美好的向往，尤其是进入电大后，他们大都希望重新开始，表现出较强的上进心。但求胜心切，文化基础较差，因此其良好愿望常难以达成，结果情绪一落千丈。在老师的多方开导鼓励下，他们才又重新点燃希望的火种，以后仍时常经不住风雨，需要老师的耐心呵护。另一方面，由于这些年高校大发展，很多高校毕业生面临就业问题，就业问题成为普遍关注的社会问题。特别象这种复杂的社会现象对他们的冲击，一个好的信息可能使他们激动奋亢，一个不好的信息可能使他们失落沉迷，况且将毕业的是一所成人高校的毕业生。可见，成脱学生的情绪起伏较大，稍遇刺激，就会出现反复。 　　（五）逆反心理严重 　　与其他类别学生相比成人脱产大专生更渴望表现展示和理解自己。但大多是被动地等待他人来理解自己，而缺乏对他人的理解。当他们不被认可或理解时，会表现出强烈的逆反心理，寻找各种机会发泄，让人感到成脱生事多很头疼，难以应付。有些学生出现一些行为异常的现象和非理性的行为，不少班主任辅导员为此感到无奈。 　　二、探索电大成脱生心理健康教育与思政工作的有效结合 　　心理健康教育是一项科学性，实践性很强的教育工作，是思政工作的核心。它贯穿于包括思政内的所有教育过程，缺少心理健康教育的教育也是不完备的。针对成脱学生存在诸多的心理问题。要把心理健康教育与思政工作有机地融合起来，在加强心理健康教育的同时，切实加强思政工作的实效性。 　　（一）以人为本 　　从教育的培养目标来要求，思政工作应该将培养健全的人格放在首位，应该关注培养出来的学生是否具有独立的人格，是否懂得人的尊严，是否懂得生存的意义，是否懂得对社会负责任并为社会服务。要做到这点，必须要满足学生在成长过程中最基本的发展性需要。人的需要是人的全部心理活动的核心内容，需要是引发人的行为