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浅谈心理健康教育是思想品德教育有益补充 　　【摘要】：当前如何加强高职院校大学生的思想品德教育，提高思想品德教育课的时效性，是摆在每一位教育工作者面前的一个重要课题，本文通过阐述。理健康教育对思想品德教育课在内容、方法途径上的影响，探讨了心理健康教育是思想品德教育的有益补充。 　　【关键词】：思想品德教育　心理健康教育　补充 　　 　　思想品德教育课是高职院校基础教育课程之一，是教育者根据一定社会要求对受教育者施加政治、思想和道德影响，以把受教育者培养成具有一定的政治观点和立场，具有一定的人生观、价值观和世界观及符合一定社会要求的人的活动。传统思想品德教育只注重满足社会需要，片面强调社会规范的要求，而忽视受教育者的心理需求，结果造成教师讲的学生不爱听，学生想听的教师不讲，思想品德教育实效性很低。这其中重要原因之一就是没有高度重视心理健康教育，在对青少年进行思想品德教育的实践中，往往没有充分遵循和应用心理学来分析教育对象，没有依据青少年学生年龄心理特点来设计教学内容、形式和方法，因此，思想品德教育工作往往脱离青少年学生的实际，效果不是很理想。因此学校要把心理健康教育融入到思想品德教育中，才会促进学校思想品德教育工作卓有成效的开展。那么如何提高思想品德教育工作的实效性呢?这是多年来一直困扰我们的同题，特别是在新形势下，思想品德课教育的改进，尤其是方法和内容的改进更是迫在眉睫。 　　近些年来，有些教师尝试把有关的心理学原理和规律运用到思想品德教育中，以促进高职院校思想品德教育课的进一步完善和发展，取得了一定的成效，但是还有相当多的学校对此没有引起高度重视。心理健康教育作为高职院校思想品德教育的一种辅助形式和手段。从观念、内容和方法上，给思想品德教育的创新和发展提供了启示。 　　 　　一、心理健康教育对思想品德教育观念具有补偿作用 　　 　　心理健康教育丰富了思想品德教育观的内涵。 　　首先，思想品德教育工作者在实施教育的过程中不仅是组织者和设计者，更应该是学生的合作伙伴和知心朋友。 　　其次，思想品德教育工作者不仅是道德知识的传授者，更应是学生内在心理品质的朔造者，因此，思想品德教育不仅要重视传授道德知识、训练行为习惯，更要注重学生潜能的开发及人格的培养。 　　再次，思想品德教育工作者不能简单把心理问题德育化，在实施教育过程中，心理健康教育的理论指出：学生是孩子，孩子有孩子的身心特点。孩子在成长发展过程中难免会出现这样或那样的问题，但这大多是心理问题，确立这样的观点，教育者就不会把学生的违纪行为简单地归结为品行不端；把性格内向不善交往说成不能和同学搞好团结。 　　 　　二、心理健康教育对思想品德教育方法具有补偿和指导作用 　　 　　传统的思想品德教育主要运用说服、榜样、教育等方法提高学生的思想认识，虽然这些是培养良好品行的重要的方法，但在具体运用时往往过分强调社会要求等外在影响，而忽视学生的内在心理需求。而在心理健康教育中，教育者往往会利用精神分析理论、行为理论和认知理论的具体方法，通过疏泄、自由联想、暗示、系统脱敏、厌恶疗法、催眠疗法等来发掘学生潜意识中的能量，注重依靠学生自己的力量解决他们的心理问题，以促进学生健康发展。在思想品德教育中，如果能通过心理健康教育中常见的测试、疏泄、自由联想等手段和方法，就可以正确了解学生的“内在冲突”、“心理危机”、“行为障碍”及人格特点，在这个过程中，还要有意识地将心理健康教育的若干理论和操作技巧运用到思想品德教育中，运用行为科学的可操作性的技术来矫正学生的问题行为，采取个案辅导，共同商量、制定、执行行为矫正的方案，帮助他们解决问题，改善人际关系，从而培养学生的健全人格，利用心理健康教育的方法就可以有针对性地对学生进行思想品德教育。 　　思想品德教育工作者不仅是学生树立人生理想的指导者，是学生思想成长的培育者，而且是学生心理健康的维护者，是学生多方面发展的辅导员，是把学生塑造成新型人才的“工程师”，心理健康教育的推行有利于完善思想品德教育功能。总之，心理健康教育完善了思想品德教育的途径，通过心理健康教育，可以有针对性地做好思想品德教育工作。 　　 　　三、心理健康教育对思想品德教育内容具有补偿作用 　　 　　学校思想品德教育内容包括政治思想教育、道德法律以及行为规范教育，具体包括爱国主义、集体主义、社会主义思想道德规范、劳动观念及社会主义民主和法制等。心理咨询的内容主要包括：心理卫生、学习生活、智力发展、恋爱婚姻、人际关系、职业选择、人格评定、心理障碍、行为障碍、变态心理等。 　　 　　首先，在内容上两者相互包容相互依赖。从心理学的观点看来，无论是正确的思想还是优良的品德，都需要健康的心理品质为基础。例如，有健康的性格，才可能形成优良的思想品德，一