浅论当代大众审美文化背景下高校传统服饰纹样审美教育.docVIP

浅论当代大众审美文化背景下高校传统服饰纹样审美教育 　　摘 要：高校审美教育的目的是培?B学生良好的心态、情操和自我发展能力。本文通过分析当代大众审美文化与高校传统服饰纹样的审美教育的特征和关系，围绕在当代大众审美文化背景下高校如何实施中国传统服饰纹样审美教育展开论述。 　　关键词：大众审美 纹样审美 传统服饰 审美教育 　　一、当代大众审美文化与高校传统服饰纹样审美教育的特征分析 　　中国当代大众审美文化扎根在中国悠久的历史文化之中，又与现代文化相契合，具有典型的时代特征。《考工记》中记载了判断事物好坏的四个方面，即：天有时，地有气，材有美，工有巧，合此四者可以为良。 　　天有时指代时间性，对于中国传统服饰纹样来说，每一个历史时期的服饰纹样都有其出现的原因，符合当时的审美需求。地有气指代空间性，穿着对象不同纹样不同，比如化肥袋子的图案纹样设计，如果套用LV箱包的图案就会产生理解偏差，这也是古时人们要在具体环境下观察事物好坏的原因。《考工记》里说，材美工巧，然而不时不得地气，也就得不到大众认可。工有巧指设计构思的巧妙，同时间、空间和材料放在一起，就是评判事物美不美的标准。《考工记》成书于先秦时期，上述四个方面构成了传统审美条件的基本原则。 　　当代大众审美不同于民间性或风俗性审美，它需要靠近大众、贴近实际。随着市场经济快速发展和媒体文化迅速普及，大众审美文化呈现出鲜明特征。一是网络信息化特征，网络、电影、电视等媒体迅速发展以及QQ、微信、微博等各种交流软件的出现，使人们获取新事物信息的途径更加快捷，并且可以更自由地发挥语权及交流思想。二是闪退式特征，随着网络影视明星、时装秀、国内外名人等走进大众生活，当代大众审美会随着这些明星名人的消退发生转变。三是更加关注人们自身的特征，消费观念的变化使人们更关注自己的生活品质，不再像以往生活在整体人文环境之中，只有共性没有个性，大众审美也由统一才是美转变为集个性与共性于一体。 　　高校审美文化教育属于美育范畴，高校传统服饰纹样审美教育同样属于美育范畴，并有着鲜明特征。杜卫指出，美育的特点为偏于感性、讲究情感体验、关注人文情怀、强调个性化。高校审美文化属于精神文化的一部分，同时又与高校物质文化、制度文化等相交叉。 　　传统服饰纹样是对中华优秀传统文化的继承与发扬。高校传统服饰纹样教育有三大特征。一是陶冶情操，提高审美修养，这是学生学习掌握传统服饰纹样的精髓所在，价值所在。它能够丰富自身情感，提高审美品位。二是权衡物质与精神力量。物质与精神相互渗透，物质本身就是精神追求的产物。三是引导学生树立完整的人格。随着时代的进步，学生需要掌握适应社会的新能力，这也要求学生要具备与时俱进的审美能力，例如每年的时装周，如果不能从整体上去分析服装设计，那么很难判断一件作品的好与坏，格式塔心理学中曾指出整体大于部分之和，对于服装设计来说也是同样的道理。 　　二、当代大众审美文化与高校传统服饰纹样审美教育之间的关系 　　每一个历史时期都有其独特的审美方式。中国传统服饰纹样所具有的价值和大众审美品位有着重要的关系，无论现代服装设计纹样如何变化，始终离不开传统纹样的本质精髓。对当代大众审美文化来说，它影响着高校的审美文化教育，同时高校审美教育一定程度上可以引导大众审美，两者是相辅相成的。 　　随着当代大众审美文化的崛起，人们的欲望追求更加明显，特别是随着盲目、虚伪、贪恋等人们的欲望追求回归大众审美，如果没有高校审美教育引导，学生很难树立正确的审美趋向。衣食住行，衣排在首位。在经济迅速发展的今天，服饰轻工业日益繁盛，消费者的需求更趋多样化，人们在注重个性化的同时又出现了去个性化，这在穿衣打扮上均已表现出来。纹样是服饰的重要装饰元素，也是人们审美评判标准中必不可少的元素。如果缺失了理性思维和真正意义上的审美价值观，那么追求服饰个性化便会毫无价值。 　　高校传统服饰审美教育应给予学生正确的引导，使学生更好地去鉴赏和理解一件服装作品。现代服饰纹样无论在制作手法还是寓意选择上，始终都离不开传统服饰纹样的精髓。 　　高校传统服饰纹样审美教育应将中国传统服饰纹样的内涵融入其中。在这个以消费为主导的时代，难免会产生一种越具价值的作品价格越高的观念，因此我们要树立正确的审美价值观，做到不因各种外在因素而影响自己审美价值判断，使学生懂得用整体的观点去分析问题。整体大于部分之和，要从传统到现代，从不同阶层、不同地域、不同年龄等来欣赏作品，比如在时装秀上，如果用部分的观点去评判就会看不懂或是感觉时装秀毫无意义，而如果了解了时装秀里面的种种元素，懂得每一种元素所具有的含义，那么便会理性地去分析作品了。 　　高校传统服饰纹样审美教育抓住当代大众服饰审美的趋势与特点，找出从众的原因及群体对个体产生影响的根本原因。高校