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浅谈政治教师教育机智 　　教育学和教育心理学的研究表明，教育机智是教师必须具备的一种教育、教学才能和素养。一名教师只有具有较高的教育机智，才能适应千变万化的条件，随机应变地、创造性地处理各种错综复杂的教育、教学问题。政治教师作为塑造学生灵魂的工程师，更应具有较高的教育机智。 　　在教育实践中，广大教师对教育机智的种种表现并不陌生。我们在观摩优秀教师的课堂教学时，会发现他们都非常善于把握学生思想的脉搏，恰到好处地把握教育的时机和分寸，方式方法灵活自如，语言通俗生动，分析鞭辟入里，富于说服力、吸引力和感染力，充分显示出一名政治教师的聪明才智，即高度的教育机智。但与此同时，也有教师由于对教育机智的含义、表现及其培养途径等缺乏了解，因而对优秀教师的聪明才智既感到由衷佩服，又感到无从学起。尤其值得注意的是，在实际工作中，许多教师对提高自己的理论、知识水平比较重视，而对培养自己的教育、教学才能，则往往重视不够，甚至认为只要自己有了“一桶水”，就一定能给学生“一杯水”。殊不知，如果缺乏教育机智和才能，学生也许连“半杯水”都得不到。另外，在一些教师的观念上，常常把教育机智仅仅理解为是教师临时处置各种偶发事件的一种技巧，甚至理解为是管理学生、维持秩序的一种应急手段，这显然是不够全面的。这些误解，往往影响着广大教师特别是青年教师培养自己教育机智才能的自觉性和教学水平的提高。 　　其实，教育机智并不神秘，它是教师的观察能力、思维能力、应变能力、组织和表达能力等各种能力的独特结合和综合表现。它要求教师能按照教育教学规律，机智有效地发现和处理各种教育教学问题，具有较高的教育教学技巧。具体到政治教师，则主要有以下几个方面的要求和表现。 　　 　　一、 善于随机应变，灵活机智地处理各种突发问题 　　 　　对课堂上突然出现的问题能做出正确反映，机智果断地给以恰如其分地处理，不仅可以使教学收到意想不到的效果，而且教师在巧妙处理问题时所表现出来的聪明才智，还会使学生亲身感受到政治教学所独具的魅力，从而增强他们的学习兴趣和积极性。 　　例如，有位教师应邀到工读学校上一节政治课，在登讲台时一不小心摔了一跤，惹得学生哄堂大笑，随之还响起了哨声、尖叫声，对这一闹哄哄的课堂秩序能否快速有效地扭转？来听课的教师有的为之担忧，有的则拭目以待。只见这位教师从地上爬起来，拍了拍身上的尘土，然后不慌不忙地说：“同学们，请安静，这就是我给大家上的第一堂课。”这句话使同学们都愣住了，纷纷竖起了耳朵欲听下文。“是呀，在人生漫长的旅途上，谁能保证不跌倒几次呢？我跌倒过，跌倒，不可怕，怕的是，不愿意爬起来！”这话语虽普通，却似春雷一般震撼着颗颗少年的心，赢得了经久不息的掌声。 　　 　　二、 善于运用幽默，启发学生思考，领悟教学的含义 　　 　　许多优秀教师常常将闪烁着智慧、思维的幽默渗透于教学，含而不露地引发学生的联想，出神入化地推动对知识的领悟，收到了意想不到的教学效果。如果直来直去，一览无余，就难以获得较为理想的效果。比如一位教师在讲事物的矛盾具有特殊性，应坚持具体问题具体分析时讲了一个幽默故事。从前有一个秀才，他有一个傻儿子，有一天，朋友要来拜访他，为了显示自己的才能，他决定让儿子接待客人，还特意交给他几句话：“如果客人问你咱们家的桃树怎么没了，你就说‘让我砍了卖了’。如果他问咱们家的篱笆为什么这么乱，你就说‘兵荒马乱糟蹋了’。如果他问咱们家钱怎么这么多，你就说‘爹妈辛苦挣的’。如果他问你怎么这么聪明，你就说‘那当然，我们家世代如此’。”于是儿子接待客人。客人问：“你的父亲呢？”儿子答道：“让我砍了卖了！”客人很惊讶，接着问：“你母亲呢？”儿子回答：“兵荒马乱糟蹋了！”“你们家门前的牛粪怎么这么多呀？”儿子骄傲地说：“爹妈辛辛苦苦挣的！”客人生气地问：“你怎么这样说！”儿子得意地说：“那当然，我们家世代如此！”这个幽默故事引起了学生的兴趣和热情，不仅对教师所讲的内容留下了深刻的印象，还自己总结出：物质决定意识，意识是物质的反映。这就要求人们想问题办事情应该一切从实际出发，使主观符合客观。秀才为了显示自己的才能，忽视傻儿子低智力水平，主观传授接客之道，违背客观实际，从而在待客过程中笑话百出。秀才的儿子不能针对语言环境的变化作出相应的回答，而是机械地背诵父亲的教诲，答非所问，必然会闹出笑话。所以，成功的教学幽默总是能达到良好的教学效果。 　　 　　三、 善于发现问题，因势利导 　　 　　一个教师善于发现问题，并能迅速准确地抓住问题的本质和要害进行有针对性地教育，绝非易事，它要求教师要有敏锐的观察力、分析力和判断力，还要善于因势利导，引导学生运用正确的立场、观点和方法去观察社会，理解人生，解决各种思想认识问题，这需要老师高度的教育机智与技巧。一位教师在讲“