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浅论计算机技术在继续教育中应用 　　摘要：继续教育的目的是使专业技术人员的知识和技能不断得到增新、补充、拓展和提高，完善知识结构，提高创造能力和专业技术水平，并促进其创造性与社会性完美、和谐地统一。利用计算机技术辅助教学，是增强继续教育培养对象的综合素质的有效途径。 　　关键词：继续教育；计算机技术 　　中图分类号：G726 　　文献标识码：A 　　 　　计算机不仅具有高速度、高精度的数值运算能力，而且具有强有力的逻辖判断和信息处理能力。到目前为止，计算机的应用已深入到科学研究、国防建设、工农业生产、经济管理、办公室自动化、交通控制、医疗卫生、文化娱乐以至家庭生活等各个方面，强烈地影响着人们的工作方式和生活方式。计算机应用技术的发展，不可避免地进入教育领域，尤其在继续教育中发挥作用。 　　 　　一、继续教育和计算机技术两者的关系 　　 　　(一)继续教育 　　继续教育是对专业技术人员进行知识更新、补充、拓展和能力提高的一种高层次的追加教育。具体说，继续教育概念包含了以下4种含义，第一，继续教育是一种非学历的成人教育；第二，受教育者在学历上和专业技术上已达到了一定的层次和水平；第三，继续教育的内容是新知识、新技术、新理论、新方法、新信息、新技能；第四，学习的目的是为了更新补充知识，扩大视野、改善知识结构、提高创新能力，以适应科技发展、社会进步和本职工作的需要。 　　受华中师范大学孙绵涛教授关于教育研究对象的启示，根据继续教育内在的逻辑联系，我们把继续教育诸多复杂的客观现象归并为4个基本范畴作为研究对象。即继续教育活动，继续教育体制、继续教育机制、继续教育观念。 　　1　继续教育活动 　　继续教育的活动是实施继续教育的载体。主要有两方面的活动组成：继续教育的教学活动和继续教育的管理活动。继续教育的教学活动是继续教育活动的基本内容。由于教学是一种集体的共同劳动，需要一定的管理来规范、指导教学活动，这便出现了继续教育管理活动。这两方面的活动又蕴涵着“四大要素”，即继续教育的主体、目的、内容和形式。 　　2　继续教育体制 　　体制是机构和规范的总和。继续教育体制是继续教育管理机构与继续教育规范的结合体和统一体。其中继续教育机构是继续教育体制的载体，继续教育规范是继续教育体制的核心。 　　3　继续教育机制 　　继续教育的机制是继续教育系统内各机构要素之间相互依存、相互作用，保证继续教育正常运转的内在联系方式、制约关系及其功能作用。继续教育的机制有三个要素，即发动机制、动力机制、推动机制。继续教育的机制有三方面的内容，分为层次机制、形式机制和功能机制。 　　4　继续教育观念 　　继续教育的观念是指人们对继续教育所作的理性认识和评价。主要有本质观、价值观、实践观和质量观。 　　 　　(二)计算机技术 　　计算机技术包括：运算方法的基本原理与运算器设计、指令系统、中央处理器(CPU)设计、流水线原理及其在CPu设计中的应用、存储体系、总线与输入输出。1981年，第三届世界计算机教育会议提出了“计算机文化”的观点。1996年，联合国教科文组织又提出了“现代化文盲”的概念。在这个概念中，把“不能识别现代信息符号、图表的人”和“不能应用计算机信息交流与管理的人”定义为“现代文盲”。由此可见，一些基本的与现代生活密切相关的素质，已构成了现代公民的基本素质。现在，不论是发达国家还是发展中国家的人们都清楚的认识到，不掌握计算机文化是新时代的文盲；计算机水平的高低不仅直接影响到人们所从事事业的发展，也是衡量人才质量的重要尺度。 　　 　　(三)继续教育与计算机技术的关系 　　对继续教育而言，在各个学科的教学中，电子计算机的作用已不仅仅是一种工具，而且是各个学科本身的重要组成部分；加强计算机基础教育是为了提高其他学科的文化基础教育和人才素质教育，又是强有力的技术基础教育。因此，加强计算机文化教育不仅是21世纪信息化的社会的需要，也是继续教育中各个学科及教学发展和建设的需要。 　　面向21世纪的教育――继续教育，是对人们进行知识更新、补充、拓宽和能力提高的教育，是使人们跟上社会发展步伐，不被时代所淘汰，缺什么补什么，需要什么学什么，针对性很强的现代教育。计算机技术教育在继续教育中显得尤为重要。 　　 　　(四)计算机技术在继续教育中的应用 　　美国著名的教育技术学家罗伯特 　　泰勒(Rober Taylor)曾指出：电子计算机在学校教育工作中的应用主要表现在三个方面的功能上，即教师、工具和学生。 　　作为教师，电子计算机可以起到辅助教学的作用，从而开辟电子计算机辅助教学(ComputerAided Instruction，简称CAI)的领域；作为工具，电子计算机帮助师生完成各门学科的施教和学习任务