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浅议新课改中思想品德课程课堂教学 　　摘要 近几年伴随着高考改革的进一步推进，中学政治的课堂教学为适应中高考的需要，开卷考试是以能力为测试为主。所以教师必须坚持以提高学生运用理论知识去分析解决实际问的能力为目的的课堂教学。 　　关键词 新课改 课堂教学 中学 　　中图分类号：G622 文献标识码：A 　　 　　Discussion about the Classroom Teaching of Ideological 　　 and Moral Education in New Curriculum 　　WANG Qiulan 　　(Urmqi No. 36 Middle School, Urmqi, Xinjiang 830001) 　　AbstractIn recent years, along with further advance the reform of college entrance examination, school politics in the classroom to meet the entrance requirements, the ability to test open-book examination is based. Therefore, teachers must adhere to enhance students apply the theoretical knowledge to analyze the ability to solve practical problems for the purpose of teaching. 　　Key wordsnew curriculum; classroom teaching; secondary school 　　 　　开卷考试伊始，多年盼望考试时可以抄书的学生终于有了在监考老师锐利的目光下大模大样拿出书本的经历，让所有学生对开卷考试心存喜悦。但随着一次次开卷考试结果的公布，不理想的成绩让越来越多的学生开始表示不满，觉得开卷考试太难了，还不如闭卷考试。因为开卷考试的题目太活了，学生拿到题目后简直不知道该怎么下笔，结果导致考试成绩反而比以前闭卷考试的要低得多或比想象中的分数要低得多。 　　分析一下课堂情况调查，不难发现症结所在：一般来说，在45分钟的政治课上，教师独自讲解的时间平均每节课为30~35分钟，学生回答问题所用的时间平均每节课只有10~15分钟。也就是说，平均在每节课上，学生只有十几分钟的时间表达自己的见解和思想。那么十几分钟内究竟学生做了些什么？据调查，教师对学生提问的主要内容是课堂基本知识的掌握情况，所考察的也是简单知识的再现。因此，可想而知，这样的课堂练习对于促进学生发展只能是表面化的、肤浅的，而且对于思维、技能、品质等对于学生具有启发性的方面基本没有涉及。试问这样的政治课堂教学又怎么可能让学生在灵活多变的中考题目拿到好分数呢？ 　　传统的教学观认为教学就是教师向学生传授知识的过程，在这个过程中，教师是知识的化身，是知识的权威和代表，教学就是教师按照预先设计的方案在规定的时间和特定的场合内按规定好的流程把书本上和自己的知识和经验传递给特定对象的过程。所以，教学在一定程度上是教师单边的活动，学生只是遵守学校和社会所制定和沿用下来的习惯去接受教师给予的一切。必须承认，这是教师熟练驾驭的授课模式，但其本质上是教师的“教”的单边活动，并没有给予学生足够的时间去有效地参与教学活动。这样的教学活动自然决定了学生只能从老师那里得到一条条“鱼”，而永远学不会如何打“渔”。 　　其实每位教师都应该深知，教学本来是教师与学生双主体的多边活动，教学过程的展开要以教师和学生共同的活动为载体。尤其素质教育的实施，新课程的改革，更是要求在课堂上 “参与、互动、共鸣”，合理而有序、主动而和谐才是新课程背景下课堂教学应该长期追求的师生互动的模式。 　　那么在初中思想品德教学中，政治教师应该怎么样才能改变这种现状呢？笔者认为应该主要从以下方面做一些努力： 　　（1）关注新课标，研究新课程下的评价体系，促进学生发展。新课程改革提出建立“立足过程，促进发展”的课程评价体系，在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展潜能，关注个体差异性，实现评价指标的多元化和评价功能的转化。不可忽视考试，考试仍然是检验教师教学质量的有效手段之一，仍然是检验学生掌握状况、评价人才的重要途径。但是一定要体现新课程提出的“三维”目标――知识能力、过程方法、情感态度价值观――的考试体系和考试制度，真正全面落实素质教育及新课程的教育理念和要求，发现学生的潜能，促进学生积极主动、生动活泼、全面和谐的发展。在学习过程中，肯定或者中肯的评价对